基于生本理念的初中道德與法治高效課堂的構建

張秀霞

摘要：生本理念作為一種以學生為根本的教學理念，要求教師在教學中重視學生的主體地位，一切教學活動都要以學生為核心，讓學生成為課堂的主人，在初中道德與法治教學中教師要實現對高效課堂的構建，就需要適應生本理念的要求，改變傳統教學的模式，重視學生在學習過程中主體作用的發揮，創新道德與法治課程的教學模式，激發學生的課堂興趣，從而實現對學生課堂主動性的提高，促進道德與法治高效課堂的構建。本文首先對基于生本理念的初中道德與法治高效課堂構建的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對基于生本理念的初中道德與法治高效課堂構建的具體策略進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞：生本理念;道德與法治;高效課堂;構建;具體策略

隨著教育體制改革的大力推進，在初中階段的教育中對學生的重視也越來越大，很多教師都開始關注學生在課堂上的表現，利用各種教學方法對學生進行引導，讓學生逐漸成為課堂活動的主要核心，而教師則作為學生的輔助者，引導學生進行對課程的學習，充分發揮學生的課堂主動性，適應了學生素質能力培養的要求，這也是生本理念發展的重要體現。

1 基于生本理念的初中道德與法治高效課堂構建的現狀問題

1.1 在道德與法治教學中沒有形成有效的教學方式

在初中道德與法治教學中要適應生本理念的教育要求，提高道德與法治教學的效率，就需要教師根據教材內容進行有效整理，堅持以學生為根本，開展對教學策略的改革創新，豐富課堂的教學形式，實現高效課堂的構建。但是在目前的道德與法治教育中有些教師沒有形成有效的教學方式，在日常教育過程中只關注學生對考試知識的學習，一味要求學生進行對課本理論的記憶，而沒有給學生足夠的自主空間，讓學生在課堂上不能進行自主學習，影響了學生主動性的發揮。

1.2 在道德與法治教育中學生的課堂參與度不高

生本理念在初中道德與法治教學中進行有效應用，就是要求教師重視學生的課堂主體性，讓學生可以積極參與課堂互動，發揮學生在課堂教學中的作用，從而實現對學生的素質教育。不過在如今的初中教學中很多學生的課堂參與度都不高，對于各種道德與法治課程的理論知識沒有足夠的學習熱情，有些學生認為只需要學習一些考試內容，就可以完成學習任務，其他內容沒有作用，也有些學生受傳統教學模式的影響，課堂積極性受到打擊，不愿意參與課堂活動，使得課堂教學效率不高。

2 基于生本理念的初中道德與法治高效課堂構建的具體策略

2.1 結合生本理念內容，創新道德與法治的教學方式

生本理念就是要求教師在教學中要堅持以學生為本，各種教學活動都需要從學生的角度出發，提高學生在教學中的作用，促進學生的全面發展。因此在初中道德與法治教學中要進行對高效課堂的構建，就需要教師充分結合生本理念的內容，根據學生的學習實際，創新道德與法治教學的方式，采用各種教學手段提高學生參與積極性，讓學生在課堂上進行主動學習，提高學生的課堂學習效率，促使學生養成良好的道德素質，實現對學生綜合素養的提高。

2.2 充分利用教材內容，創設道德教學情境

在現代教學中教師對學生的教育指導，不僅僅是教授學生各種知識，還需要引導學生在生活中進行有效的應用，調動學生的課堂熱情，促進學生的不斷發展。因此在初中道德與法治課程中教師可以從教材出發，選擇合適的教學內容，創設獨特的教學情境，激發學生的課堂興趣，從而引導學生積極進行知識學習。

例如，在指導學生學習部編版初中道德與法治課程中關于“生命”的內容時，教師可以利用信息技術搜集相關的信息資源，然后根據多媒體技術進行課件制作，這樣在課堂上就可以將一些交通違法的圖片和視頻進行展示，吸引學生的課堂注意力，對學生進行講解，這樣就可以讓學生更加直觀地了解這些違法行為所造成的嚴重后果，并鼓勵學生在課堂上進行互動討論，介紹自己所了解到的相關問題，形成良好的自主學習氛圍，從而有效地對學生進行教育指導。

2.3 結合生活實際問題，引導學生主動探究

在初中道德與法治教學中進行對生本理念的實施，就可以通過對生活知識的引導，讓學生根據教材內容對各種生活知識進行學習探究，讓學生可以自己的生活經歷進行對教材知識的學習，提高課堂的教學效率。例如，在指導學生學習部編版初中道德與法治課程中關于“交友的智慧”的內容時，教師可以安排學生自己在課堂上進行交流，鼓勵學生接受自己在與朋友交往過程的各種事情，對于玩鬧、糾紛等問題進行深入的討論，從而有效引導課程知識，促進學生教材內容的深入理解。

3 結論

綜上所述，基于生本理念的初中道德與法治高效課堂的構建，需要教師充分理解生本理念的價值，根據對教材的深入分析，設置各種教學問題，安排學生進行學習和探究，提高學生的學習主動性，促進學生良好道德品格的培養。

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（作者單位：深圳市光明區實驗學校）