基于微課的小學英語高效課堂的構建研究

王宏偉

摘要：隨著新課改的不斷深化發展，目前對于小學的英語高效課堂構件更加的重視。一些新的教學手段也逐漸的應用到了英語的課堂教學中。其中微課受到了很多學生和教師的喜愛。它通過短小的視頻方式實現了學生自主的學習，對于教學是一種很好的優化。為此作為小學英語教師應該積極地利用微課這種教學模式，通過微課進行英語教學，全面的提升學生英語學習的質量和效率，打造高效的英語課堂。

關鍵詞：微課;小學英語;高效課堂

近些年來，科學技術得到了飛速的發展，伴隨著科技的進步，教育領域也在發生著重大的變革。為了能夠更好地順應時代發展，英語教學也需要進行一定的調整，不斷提高學生學習英語的效率。為此很多的學校都開設了微課教學。通過微課能夠讓學生在較短的時間內完成主要內容的學習，還能夠實現學生隨時隨地的復習，深受教師和學生的喜愛。本文將結合小學英語教學就微課在課堂中的應用進行探究，希望能夠給一線的小學英語教師一定的啟示。

1 學英語課堂利用微課教學的意義

1.1 微課能夠提升學生自主學習能力

小學階段的學生自主性較差，枯燥的學習方式難以吸引學生的注意力但是如果在英語教學中能夠加入一些現代化的手段，往往可以吸引學生的興趣，讓學生對于英語學習產生一定的好感。比如在預習階段應用微課教學能夠很好地激發學生學習的欲望，讓學生獨立的完成課前的預習，這對于培養學生的自主學習能力有著重要的意義。

1.2 微課有助于提高學生學習效率

在小學階段學生需要學習一些關鍵的句型，這些都是教學的重點。而微課的最大特點就是短小精悍，它能夠在較短的時間內為學生講述一個知識點，幫助學生更好的理解，形成更加深刻的記憶，這樣教師在課堂中就有了更多時間讓學生展示和應用，有效的提升了學生學習的效率和對于英語知識的運用能力。

1.3 微課能夠營造良好的語言學習環境

傳統教學模式下教師往往習慣讓學生去記憶單詞和句型，但是并沒有真正關注學生的應用能力，沒有給到學生充足的時間去交流和使用英語。但是微課教學能夠為學生進行語音指導，為學生學習英語提供一個良好的語言環境，學生能夠對這些內容學以致用，同時又能夠幫助學生去學習和記憶單詞，提高學生對于單詞識別的速度。

2 微課在小學英語高效課堂中的應用策略

2.1 教會學生自主預習

預習在教學中是非常重要的一個環節，好的預習能夠為教學活動提供有利的保障。作為小學階段的英語教師應該積極利用微課來引導學生進行課前的預習。這樣一種比較新穎的方式能夠吸引學生，從而培養學生自主預習的一種習慣和意識，讓學生對于預習產生一種強烈的欲望，進而實現高效課堂的構建目標。比如在學習陜西旅游版小學英語四年級上冊《What is for Breakfast？》時，本節課要求學生能夠掌握單詞milk、egg和bread這些單詞，并且能夠使用What is for Breakfast？進行交流。教師這個時候就可以通過微視頻把這些重難點呈現在視頻動畫中讓學生課前預習。學生會被動畫深深地吸引，然后積極地進行課前預習，預習后完成微課的預習練習，通過練習教師能夠清楚地了解學生的預習情況，進而更好的完成和指導自己的教學內容。

2.2 實現課堂動態教學

微課具有一定的趣味性和動態性。它是符合小學生的心理特點和需求的。在新課改下重視學生為中心的教學，希望能夠培養學生綜合學習和實踐能力。比如在陜西旅游版小學英語教學中進行介詞教學時，為了能夠讓學生更好的區分介詞，教師可以為學生在課堂中進行微視頻的播放。比如在in、on還有at這三個介詞在表示地點時，學生很容易混淆如何使用。這時候教師可以為學生模擬一個情境。一個人在某個地點某個時間做了什么，然后讓學生嘗試填入不同的介詞。學生能夠通過前面的學習了解三個介詞的不同含義。這樣的動畫呈現讓靜態的知識變得動態起來，有效的調動了學生的積極性，讓課堂的氣氛得到了活躍，實現了小學英語高效課堂的構建。

2.3 利用微課進行課后鞏固復習

因為每個學生都存在著一定的差異性，因此課堂教學的內容不能夠保證所有的學生都能夠當堂吸收，在這種情況下微課就起到了很大的作用。在課下學生可以利用微課進行知識的復習，教師可以提前將一節課的重難點通過微課呈現出來，然后共享到學習平臺或者是微信群中，學生課下根據自己掌握的情況對視頻進行觀看，不懂得內容可以隨時的進行回訪，實現了學生個性化的學習。同時教師也可以針對于每一個學生還存在的問題進行針對性的指導。通過這樣的一種課后復習的方式有效的提高了課堂教學的效率，讓教師有了更多的時間講解別的內容，有助于高效課堂的構建。

3 結語

總之，微課教學對于小學英語教學有著積極地影響，通過微課教學能夠有效地培養學生自主學習的能力，提升學生學習的興趣，實現課堂的動態化教學。為此英語教師應該積極地探索微課在英語課堂中的應用策略，全面的提升英語學習質量，構建高效課堂。

參考文獻：

[1] 梁佳佳.小學英語趣味課堂教學構建[J].華夏教師，2015（S1）.

[2] 張彥智.微課堂視野下小學英語教學策略[J].教學管理與教育研究，2017（16）.

[3] 趙丹.巧用微課構建高中生物高效課堂[J].都市家教（下半月），2017（11）.

（作者單位：甘肅省定西市渭源縣中心實驗小學）