基于信息技術(shù)的小學(xué)音樂高效課堂的探究

宋春

摘要：音樂作為人類表達情感、消磨時光的一種藝術(shù)，促進了人類文明的發(fā)展。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，音樂可有效鍛煉其思維方式、語言發(fā)展與注意力的集中，并且能很好的調(diào)節(jié)情緒。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)枯燥的音樂教學(xué)方式已經(jīng)逐漸落伍，不能滿足當前學(xué)生對音樂發(fā)展的需要，也不利于音樂課堂效率的提升。隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂有效結(jié)合，提高課堂效率，是值得每位小學(xué)音樂教師思考的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息技術(shù);高效課堂;具體策略

現(xiàn)階段，學(xué)校與家長對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，音樂作為一門陶冶情操的學(xué)科非常有利于小學(xué)生的性格培養(yǎng)。傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式逐步被拋棄，現(xiàn)代信息技術(shù)被逐步應(yīng)用到音樂課堂中來。新型的教學(xué)模式為小學(xué)音樂課堂注入了新的生命力，對提高音樂教學(xué)質(zhì)量與課堂效率具有良好的推動作用。本文便是探究如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的積極作用，讓小學(xué)音樂課堂真正的活起來、動起來，更有效、更高效。

1 讓音樂課堂變得更加具有趣味性

興趣是最好的老師，放之音樂教學(xué)也是如此。相對于傳統(tǒng)音樂課堂上枯燥、片面、填鴨式的教學(xué)，基于信息技術(shù)下的音樂課堂更加具有趣味性，也更容易調(diào)動起小學(xué)生的參與性、積極性，激發(fā)小學(xué)生對于音樂的主動學(xué)習(xí)的興趣，從而提高整體音樂課堂的效率。小學(xué)生的年齡特點就注定了他們對于圖像化的、色彩鮮明的、圖聲結(jié)合的新鮮事物會更加關(guān)注。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)善于運用信息技術(shù)來豐富枯燥的課堂，將音樂教學(xué)與文字、圖像、視頻相融合，活躍課堂氛圍，使同學(xué)們的注意力高度集中，可以緊跟教師的節(jié)奏，能深入感受音樂的意境與情境，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿主動學(xué)習(xí)的積極性，保持深入了解的好奇心，形成學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、認真學(xué)的高效課堂。例如，在“勞動最光榮”一課的教學(xué)中，教師可以播放各行勞動者辛勤勞動的音樂視頻，將學(xué)生自然而然的引入本節(jié)課的主題“勞動最光榮”的思考中，讓學(xué)生在音樂中感受勞動的意義所在，明白歌曲所想表達、傳遞的思想感情。與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方式，不僅可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，讓學(xué)生可以深入到音樂情境中來，于無形中提高音樂課堂的高效性，還能提高小學(xué)生對于歌曲的鑒賞與欣賞能力。

2 讓學(xué)生更加賦有創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師作為主體，學(xué)生作為客體，形成一種本末倒置的關(guān)系，嚴重影響了課堂效率的提升，也抑制了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。給予基于信息技術(shù)下的音樂教學(xué)，要還主體于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對于音樂的想象力、創(chuàng)造力。小學(xué)生的年齡特點決定他們善于模仿與學(xué)習(xí)，也很容易接受新鮮事物。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)曲目中，以兒歌為主，通過信息技術(shù)，可以將抽象的音樂意象化、具體化，以豐富有趣的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還有利于培養(yǎng)其創(chuàng)編能力。例如，在“春天音樂會”一課教學(xué)中，可以提前組織學(xué)生去室外感受“春天”，讓學(xué)生們仔細觀察春天來臨會有哪些現(xiàn)象。在課上，可以利用信息技術(shù)播放與春天相關(guān)的動畫，春天里螞蟻在做什么，大樹在做什么，小燕子在做什么……等等，讓學(xué)生將自身體驗與音樂視頻結(jié)合，一遍唱歌一邊表演，這樣不但能提高歌曲的教學(xué)效率，也能增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。信息技術(shù)讓學(xué)生通過音樂視頻，強化歌曲內(nèi)容，將抽象的歌曲具象化，再通過自身想象力表達、創(chuàng)造出來，多層面的提升了自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力與想象創(chuàng)造能力。

3 構(gòu)建良好的交互平臺

新課改的目的是建立以學(xué)生為主的高效課堂，還教學(xué)主體于學(xué)生，促進師生間的良好溝通。而信息技術(shù)平臺的存在增加了教師與學(xué)生之間的溝通渠道。在信息技術(shù)平臺上，教師不僅可以將好音樂傳遞于同學(xué)們，學(xué)生也可以跟教師互動分享自己認為好的音樂創(chuàng)作、音樂素材等。這樣可以使教師接到更多的學(xué)生對于教學(xué)效果的反饋，也可以不斷積累音樂素材，對日后的教學(xué)發(fā)展與優(yōu)化有著促進作用。例如，在“表演小動物唱歌”一課的教學(xué)中，教師可以提前布置下作業(yè)，讓同學(xué)們收集各種小動物不同的叫聲素材。教師可以選擇適當?shù)囊魳匪夭暮铣蔀楸竟?jié)歌曲的背景音樂。這樣的信息技術(shù)交流平臺，既讓同學(xué)們感受到了良好的參與感，也將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞思路，對構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂有著重要的意義。

4 結(jié)語

音樂課堂以音樂審美為教學(xué)核心，其目的在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂讓學(xué)生們對音樂產(chǎn)生想象力，培養(yǎng)音樂創(chuàng)編能力。信息技術(shù)以圖像、視頻作為媒介，對于建立小學(xué)音樂高效課堂具有良好的促進作用，可以提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生不再枯燥的、被動的學(xué)習(xí)音樂，而是具有主觀能動性的鑒賞音樂，豐富自己的音樂知識。

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（作者單位：杭州市余杭區(qū)太炎小學(xué)）