基于信息技術的小學語文低年級識字教學探究

代春芹

摘要：隨著近些年信息技術的不斷進步，信息技術已經走進了千家萬戶，被運用到各個角落，而在教學中利用信息技術可以節省大量的時間和精力，學生也更容易接受教師所講授的知識。但是在融合信息技術的教學中還存有諸多的問題，怎么才能有效的利用信息技術順利的開展小學語文低年級識字教學活動是我們每個語文教師所要探究的問題。

關鍵詞：信息技術;小學語文;低年級;識字教學

小學低學段的語文主要教學就是識字教學。小學語文課程標準中要求學生主動識字、感受漢字的形體美，認識漢字大約3500左右。但是由于學生的年齡原因很難將注意力長時間保持在課堂學習中，在加上枯燥的教學模式，這些紛繁復雜的形近字以及多音字很難引起學生的興趣。因此在日常教學中教師可以利用信息技術打破傳統課堂的束縛，運用趣味十足的教學模式調動學生學習的興趣，將識字能力以及教學效果有效提升上去。

1 小學語文識字教學存在的問題

1.1 識字效率不高

根據調查很容易發現，識字效率始終無法提升的主要原因還是因為教師的模式太過枯燥單一，很難提升學生學習興趣，但是這其中卻是有一定的內在聯系，因此教師如果想要提升識字教學效率，那么就必須要優化和創新識字教學課堂，打破傳統教學的束縛，更新自身的教學觀念，由此來調動學生識字學習的興趣，為小學語文識字教學奠定良好的基礎。

1.2 識字興趣不濃

在開展小學語文教學活動的時候，教師如果提升課堂教學效率，就必須調動學生學習的積極性。但是，在當下小學語文識字教學的時候，教師傳統單一的教學模式完全是枯燥乏味的，這樣的教師模式何談調動學生的識字興趣，在一定程度上降低了學生學習的積極性，因此小學語文識字教學始終無法得到提升。

2 基于信息技術的小學語文低年級識字教學

2.1 借助信息技術，幫助學生識字、認字

識字、認字對年齡較小的學生來說是非常枯燥的，尤其是不能持久保持注意力的低年級學生來說，很容易降低他們學習的興趣。怎么才能調動學生識字的濃厚興趣是擺在我們每個小學語文教師面臨的一大課題。我認為，教師可以利用信息技術來增加識字課堂趣味性，將學生的注意力吸引到課堂學習中，調動學生學習的濃厚興趣。比如，教師在識字教學的時候可以將字的痕跡設計成各種有趣的形象和行為，如蝴蝶飛過的或者是流星劃過的過程，利用多樣化的教學方式將學生的注意力吸引到課堂學習中。另外，借助于信息技術可以將很多的生字形象的展示出來。如，在教學水這個漢字的過程中，教師可以利用信息技術在旁邊加上水上波紋的動畫，讓學生充分理解水字是怎么來的。還有在對山這個字學習的過程中，可以將多座山峰層疊的畫面加上去，使學生更容易理解山字的由來，加深學生對所學漢字的印象。

2.2 利用信息技術，開展識字課堂趣味導入

識字教學是小學語文教學中最基礎的內容，如果想要使學生更好的認識生字，將學生對所學生字的讀和寫以及記的學習效果有效提升上去，那么就必須要激發學生學習的積極性，調動他們學習的濃厚興趣。在當前小學教學的方式來看，調動學生學習興趣主要是利用課堂導入環節來完成的。在進行課堂導入的時候，為了可以有效的利用信息技術，教師在進行多媒體課件設計的時候已經要確保符合學生的認知與需求，由此來調動學生學習的濃厚興趣。比如，我在進行課堂導入設計的時候，就制作了象形字演變過程中的flash，其中包含了日月雨頂等漢字。在正式教學之前，我先利用多媒體將太陽的圖片展示到學生面前，問學生，同學們你們知道這是什么嗎？學生們紛紛回答太陽，接下來，我在將太陽向日字演變的flash播放給學生觀看，讓學生通過直觀和具體以及形象的觀察，去發現我們身邊中的事物與漢字之間的關系，由此來調動學生識字的濃厚興趣，積極主動去探索漢字的奧秘，促使學生在這樣的學習氛圍中進行識字學習，為識字課堂教學打下堅實的基礎。

2.3 依托信息技術，完成識字課堂訓練目標

在小學識字教學的過程中，為了可以檢驗學生的識字效果，加強學生對所學漢字的讀音和機構以及筆順等知識的掌握，教師必須要做好對學生的課堂識字訓練。在日常教學的時候，教師完全可以利用信息技術構建趣味十足的游戲教學情境，讓學生在游戲中強化所學漢字的認知。從而將教學質量提升上去。比如，在學生學習完一個單元之后，我都會為他們創設出識字游戲訓練課，在這個訓練的過程中，通過信息技術展示不同的漢字部件，讓學生根據信息技術中所展示的各種漢字的部件組成漢字。但是由于課堂上時間的限制，我會以小組的模式輪流開展，根據學生組字的正確和錯誤分別獎勵小紅旗和乘罰小紅旗，到期末的時候學生可以利用所得的小紅旗找我兌換小獎品，利用這樣的方式不但可以激勵學生更好的學習，在這樣趣味性十足的課堂氛圍中還能夠調動學生識字的興趣。

3 結語

基于信息技術的小學語文低年級識字教學，不但可以使枯燥的課堂氛圍變的趣味十足，還能夠在一定程度上使學生長時間集中的注意力在這樣的氛圍下，促使課堂效率大大得到了提升。

參考文獻：

[1] 董淑娟.利用信息技術優化小學語文識字寫字教學[J].中國教師，2018（80）.

[2] 李琴琴.基于信息技術的小學語文低年級識字類綜合性學習教學思考[J].文教資料，2018（17）.

（作者單位：江蘇省淮安市漣水縣永興學校）