基于閱讀的小學數學高效課堂的構建

張碧芳

摘要：現如今，教育在不斷發展革新，人們對教學的模式以及教學的觀念發生了變化，社會對教育的成果也有了更高的要求。核心素養是教育工作中的關注點，但是最近有新研究調查者發現數學閱讀對小學數學高效課堂的構建也有重要的影響。學生良好的閱讀習慣對高效課堂的構建有積極的作用。小學階段是一個學習的起始階段，教師在小學時期就要開始對學生的學習習慣，思維方式，以及學習能力進行培養，引導學生多樣化發展，發展學生的閱讀能力，讓學生在小學建立起良好的學習習慣以及高效的學習能力。本文就是通過查閱和收集相關的資料，基于閱讀習慣的培養下，分析了在小學數學高效課堂的構建中應該注意的事項，最后，探討了如何基于閱讀構建小學數學高效課堂，通過構建一個高效課堂，幫助學生有效學習，培養學生多方面的能力。

關鍵詞：閱讀習慣;小學數學;高效課堂;構建措施

在數學課堂中，學生的閱讀能力可以使學生對數學知識和閱讀數學題目的理解程度更加的清晰明了，快速的提煉出知識的重點和一目中的關鍵信息，為學生學習和解題節約了大量的時間。在小學數學課堂教學過程中，教師應該注意對學生數學閱讀習慣的培養，在閱讀習慣的作用下，學生對知識的理解可以加強學生的自信心以及數學學習的興趣，有助于提高學生的綜合能力，同時間接影響著課堂教學成果的提高。在教學過程中，教師可以通過建立一個積極向上，學習氛圍濃厚的教學環境，從環境因素出發，在日常教學中，注重對學生的引導，培養學生的積極性，在環境的影響下，學生更容易走進學習的情景中，使學生的學習成果更加明顯，最終能夠構建一個更高效的數學課堂。

1 構建小學數學高效課堂的注意事項

1.1 篤信興趣是最好的老師

教師在構建小學高效課堂的過程中教師一定要注意培養學生的興趣，篤信興趣就是學習最好的老師，無論教師多么優秀，課堂氛圍多么的活躍，學生對于科目的學習沒有興趣，其他的良好環境都是徒勞的。因此，教師在教學過程中可以利用學生好奇心的特點，在課堂上為學生創造一個生動有趣的數學學習環境，吸引學生將注意力放在數學學習上，同時教師還應該引導學生學習興趣，幫助學生建立濃厚的學習興趣，加深學生對數學知識的認知，逐漸形成數學意識，使學生對數學的學習產生探索意識，為以后的學習打下良好的基礎。

1.2 教育手段要跟得上時代的步伐

小學數學高效課堂的建立除了要從學生的興趣出發外，教師應該注意的是教育手段要跟得上時代的步伐。不單單只是運用好一節課的課堂時間，還要求教師付出更多的努力。要想呈現出高效質量，需要讓家長和教師聯手更加全面地了解學生在校和家庭的表現情況，引入多媒體技術和網絡教學平臺。

2 基于閱讀的小學數學高效課堂構建的形式

2.1 培養學生閱讀的習慣，為課前學習好準備

在數學知識的學習中，數學閱讀是一個較為重要的問題，數學閱讀是理解數學問題真正意思的重要形式。數學的學習需要重讀、精讀、巧讀。以閱讀的方式促使學生理解題目要求，理解數學概念的結構，理解運算的方法，把握教學內容的重點與難點。培養學生善于閱讀的好習慣，為課前學習做好充分地準備。例如，在學習三年級下冊第六單元《長方形和正方形的面積》時，教師在上課前要求學生認真的對課文內容進行仔細閱讀，清楚長方形和正方形的概念，精讀長方形和正方形面積的計算公式，為課中學生自主學習和討論的過程中做好準備，理解文章中的重難點。固然，培養學生閱讀的習慣為高效課堂構建的三階段的第一階段打好了堅實的基礎。

2.2 巧妙結合讀與想，加強課中學生自主的思考與交流

基于閱讀的數學學習下，思考也是非常重要的。教師在指導閱讀時，應該盡可能鼓勵學生主動地進行多角度的思考，引導學生巧妙地結合讀與想，在課中自主研討期間思考與交流。在學習四年級上冊第四單元《統計表和條形統計圖》時，學生課前閱讀學習課本知識后，教師將小組的任務合理分配好之后，讓學生自主、積極地討論。統計圖表和條形統計圖在解決問題的時候，哪種更有助于解決問題，提高效率？這樣的問題可以促進學生的思維發展。

2.3 注重學生以讀生疑，幫助學生課后知識的鞏固

學生養成閱讀的良好習慣后，還要學會以讀生疑。通過閱讀學生敢于對閱讀的知識產生疑惑，疑惑的產生說明學生有數學學習的動機，讓學生提出問題，促使自主、創造的思維，進一步的探索研究，在研究中加強和鞏固知識。例如，在學習四年級下冊第七單元《三角形、平行四邊形和梯形》時，在高效課堂課前和課中的學習進行完后，教師注重引導學生以讀生疑，談談學習課文后的感受和疑惑，幫助學生對于課堂學習產生的疑惑及時的解決，像通過常規圖形的學習如何計算多邊形的內角和，其中有什么規律，對于疑惑的解答又可以鞏固已掌握的知識要點。

總而言之，構建高效性的小學數學課堂是一個長期的過程，也是一個不多創新、不斷變革的過程。在小學數學課堂教學過程中，教師可以通過各種各樣的方式，科學合理地設計教學內容，以建立學生學習數學興趣為基礎，引導學生思考問題，分析問題，幫助學生形成良好的閱讀習慣，培養學生的思維邏輯能力和探索能力，在此基礎上，建立一個更高效的學習課堂，整體提高教學質量。

參考文獻：

[1] 連丹君.論如何構建高效性的小學數學課堂[J].中國校外教育，2014（S2）.

[2] 程天蘭.淺談如何開展小學數學閱讀教學[J].讀寫算.素質教育論壇，2014（12）.

（作者單位：福建省寧德市古田縣大橋中心小學）