試析如何打造小學數學教學的高效課堂

楊明華

摘要：對于小學階段的數學教學而言，作為一門理科性質的學科，數學需要培養小學生的邏輯性思維，對于小學階段的學習有很重要的作用。在新課標的要求中，要對傳統的課堂模式進行相應的改變，不再局限于老師占據課堂主體地位，學生只能被動接受知識的狀態，而且要根據學生的特點與需求，來培養小學生的邏輯性思維，在課堂上讓學生當做課堂的主體，讓學生有效的理解所學內容，以構建高效的數學課堂為基礎，提高學生的學習熱情，從而增強數學的能力。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;打造

對于小學階段的數學教學，作為理科性質比較強的學科，數學的教學需要老師能夠了解本課內容的教學大綱，依據新課標的要求做出相應的完善。對于傳統的數學課堂，老師沒有重視到改革的意義所在，刻板的進行課堂教學，不能很好的意識到學生的需求與能力。因此，對于數學就需要進一步完善，得以提高。老師在備課時要能夠關注到本班學生的實際情況，以構建高效的課堂為基礎，注重培養學生的思維創新能力，在課堂中合理安排時間，為學生更好的發展做出相應的努力。

1 加強交流引導，創建高效課堂

對于小學階段的教學而言，數學的學習非常重要。在課堂教學中，老師應該明確的是讓學生成為課堂的主人，老師作為引導者，指導學生進行相應的學習。在新課標的要求中，需要相關的教育工作者能夠認清學生的學習實際，進一步認清大綱的基本要求，不再一味地像以往教學中只重視學生的成績，從根本上了解學生的需求，利用課下時間與班內的學生進行面對面的交流。在這樣的過程中，學生能夠放下心里的芥蒂，接受老師的引導，對于數學的學習也有很大的幫助。通過交流的方式，能夠有效的發現學生在數學學習當中存在的問題，也就可以以此為基礎，來改變課堂的教學節奏，來適應學生的學習，從而有效的構建高效課堂，提升小學生的數學水平。

2 創新課堂教學，調動學習熱情

對于小學階段的數學教學而言，老師要能夠改變傳統的教學理念，注重引入創新的課堂形式，來相應的提高小學生的學習能力。對于小學生來說，興趣是最好的老師，擁有興趣才會有繼續學習的欲望。老師就要認清這一特點，并且利用這一特點代入到課堂當中，讓學生對于數學產生共鳴。對于傳統的數學課堂，老師總是通過板書口述的方式講述數學知識，久而久之就會讓學生感到枯燥，失去學習的興趣。因此在當今改革的浪潮當中，老師就要能夠充分的帶動學生的學習熱情，利用多媒體的方式來進行授課。在備課時，搜索與所學內容相關的視頻來提升學生的課堂專注力，并且制作動態的課件，來讓原本枯燥的課堂變得有趣生動。通過這樣的模式，能夠節省板書的書寫時間，讓學生能夠掌握的內容有效的提高，也更容易通過多媒體的教學對于課堂產生共鳴，對于高效課堂的構建也有很好的促進作用，對于這樣的模式，學生能夠很好的認識到數學的重要性，并且在這個過程中有效的提高數學的能力。

例如：在角的度量的相關內容的學習當中，老師就可以利用多媒體的模式來進行角的教學。在備課時，老師可以搜索角的分解的過程視頻，并且運用相關的知識來制作課件，在課堂上可以先通過視頻的模式來引起學生的學習興趣，然后通過課件進行講解，讓學生明確角的重點需要掌握的內容。通過這樣的課堂，能夠很好的帶動學生的學習熱情，能夠構建高效的數學課堂。

3 小組合作學習，提高學習效率

在課改進行的過程當中，對于小學階段的教育越來越重視合作學習。對于小學數學的教學也是這樣，老師要認清合作對于課堂的意義，認同小組學習對于學生的重要的作用，在改革時能夠融入合作的意識培養，提高學生的學習能力。在課堂的教學當中，老師要能夠充分觀察本班學生的學習特點，根據不同學生的學習情況進行合理的分組。在合作的課堂中，學生能夠通過討論激發思維能力，從而對于數學產生自己的思考，長此以往，學生對于數學就會有一定的積極性，對于構建高效的課堂也有很好的促進作用。在分組時老師可以把同一水平的學生進行劃分，也可以混搭，這樣既能夠激發學生對于數學課堂的好奇，也可以促進知識的融會貫通。

總而言之，隨著當今課改的不斷深入，對于教學的要求也不斷加深，針對小學階段數學的學習現狀，并且有效的結合小學生的實際情況，重視以學生為本的基本理念，在課改的要求與新課標的進行之下，改變傳統的弊端教育，以構建高效的課堂教學為基本目標，逐漸完善數學教學的新理念。對于小學的數學，老師要能夠充分考慮學生的學習情況，培養學生主動學習的理念，深化數學的能力探索，培養學生的數學理念，為學生的全面發展做出相應的努力。在這樣改革的課堂教學之下，對于數學的進一步完善做出努力，為構建高效的數學課堂提供一定的幫助。

參考文獻：

[1] 閔令兵，李成寶.關于小學數學課堂有效教學的探究[J].中國校外教育旬刊，2013（08）.

[2] 黃元嶺.淺談如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].學周刊，2011（05）.

（作者單位：四川省彭州市磁峰中遠學校）