小組合作構建初中美術鑒賞課堂的探究

楊麗偉

摘要：初中美術鑒賞教學是落實素質教育的重要途徑，新課改指出初中美術教學要重視學生對藝術的感受和創造，通過多維互動的方式使學生主動感受美，在愉悅的氛圍下提升學生的鑒賞能力。小組合作能夠調動學生的積極性和活躍性，引發學生的主動交流，因此，教師可以利用小組合作構建初中美術鑒賞課堂。

關鍵詞：初中美術;鑒賞課程;小組合作

初中美術鑒賞教學能夠提升學生的鑒賞能力和審美情趣，但受到應試教育的影響，美術教學長期得不到學校和家長的重視，導致學生美術鑒賞興趣低下，影響了學生綜合素質的發展。為了保證學生德智體美勞的全面發展，教師需要運用小組合作的方式構建初中美術鑒賞課堂，引發學生的合作探究，最大限度的提高教學效率，增強學生發現美、感受美的能力，促進學生藝術素養的提高。

1 小組合作構建初中美術鑒賞課堂的作用

在傳統教學模式中，都是由教師為學生分析講解美術作品，學生被動的學習鑒賞知識，沒能親自感受和探索，缺乏師生、生生間的交流，導致學生藝術鑒賞能力較差，教學效果也打不到預期的效果。新課改指出初中美術鑒賞教學不僅要向學生傳授知識，更要使學生掌握藝術鑒賞的方式，使學生形成終身學習的能力。小組合作是以小組為單位開展教學活動的模式，需要組員共同完成教學目標，教師也要從整體上評價小組學習的效果。這種教學能培養學生的合作能力，使全體學生都參與到鑒賞課堂中，在互動交流中掌握鑒賞知識，有利于鑒賞教學效率的提高。而且小組合作還能鍛煉學生的組織能力和表達能力。部分學生的美術基礎薄弱，藝術認知也比較狹窄，無法深層次的鑒賞作品。小組合作能使發散學生思維，提高學生的創新意識，在交流分享中提高學生的美術認知，有利于學生美術鑒賞能力的提高。

2 小組合作構建初中美術鑒賞課程的策略

2.1 精心設計合作任務，激發合作意識

運用小組合作構建初中美術鑒賞課堂最重要的就是合理劃分學習小組、精心設計合作任務，在教學中，教師要深入研讀課文，將教學內容與小組合作完美融合，才能促進教學活動的順利開展。在小組合作中，教師可以將學生分成三個層次，保證每個小組至少要有一個層次的學生，還要將小組人數控制到四個六人，這樣才能保證學生間相互合作，優勢互補。而且教師要善于發現學生的優點，利用好學生對美術鑒賞的興趣，明確每位學生在小組合作中的任務，使全體學生都能參與到鑒賞課堂中。例如在《情景交融的山水畫》的教學中，教師可以引導學生完成小組合作任務。教師可以利用《望廬山瀑布》引入，讓學生透過故事想象畫意，讓學生與組員交流什么是中國山水畫，它有哪些特點。接著出示《寒江獨釣圖》，讓學生與組員分析作品的情感，再出示《踏歌圖》、《溪山行旅圖》，讓學生對比鑒賞，在小組合作學習中總結出山石的畫法。這樣學生能自覺分配學習任務，在收集資料、分析優秀山水畫作品的過程中感受中國古典山水畫特殊的意境，提高學生的美術鑒賞能力。

2.2 結合學生實際情況，滿足鑒賞需求

在小組合作學習中，教師要有針對性的開展教學活動才能提高鑒賞教學的質量。在初中美術鑒賞課堂，教師要盡可能滿足每位學生的學習需求，調動起學生參與小組合作的興趣，才能提高學生的鑒賞能力，實現因材施教的教學目標。另外，教師要認識到小組合作并不是讓學生隨意討論，而是要有明確的目標，因此，教師要把握好學生合作學習的主題，使學生能在規定的時間內完成任務，得到能力的提升。例如在《傳統紋飾·民族風格》的教學中，大部分學生對傳統紋飾了解的比較少，很難理解傳統紋飾中的人文寓意，因此，教師可以通過小組合作的方式有針對性的展開鑒賞教學。首先，教師可以讓學生體現收集帶有古代花紋或傳統紋樣的物品，為小組與合作奠定基礎。在課上可以為學生出示有關傳統紋飾的古代器皿和傳統服飾的圖片，調動起學生的合作興趣，讓學生觀察兩者的異同，認識到傳統紋飾的構成方式。之后可以以小組為單位讓學生分享收集到的資料，增強鑒賞課堂的人文內涵，在小組合作的過程中激發學生的民族自豪感。

2.3 優化教學評價方式，增強合作效果

教學評價是小組合作學習的重要環節，教師要從關注到學生整組的學習效果，而不是學生個人的表現，才能取得良好的評價效果，提高鑒賞教學的效率。因此，在運用小組合作構建初中美術鑒賞課堂的過程中，教師可以通過互相評價的方式，讓學生點評組員的學習態度、合作質量和創新意識，認識到自身存在的問題。同時，教師要對學生進行表揚和肯定，起到激勵教學的效果，使學生感受到教師對自己的信任和鼓勵，積極主動的投入到初中美術鑒賞課堂中，增強鑒賞教學的質量和效果。

3 結語

總而言之，運用小組合作構建初中美術鑒賞課堂能夠使學生互相幫助、互相學習，有利于學生人際交往能力、合作學習能力的提高，也促進了初中美術鑒賞教學效率的提高。在教學中，教師要精心設計合作任務，提高課堂教學的針對性，優化教學評價的方式，才能不斷完善小組合作學習，促進學生美術鑒賞能力的提高。

參考文獻：

[1] 王建勇.新課改背景下初中美術鑒賞教學的創新實踐[J].美術教育研究，2019（16）.

[2] 時東月.初中美術教學中小組合作學習模式的構建分析[J].中國民族博覽，2019（06）.

（作者單位：深圳高級中學（集團）南校區）