淺談中職旅游地理教學高效課堂的構建

焦維紅

摘要：打造高效的課堂教學是每位教師的共同目標，作為一名中職旅游地理專業(yè)的教師也同樣如此。而伴隨著新課改的不斷深化和改革。目前中職旅游地理專業(yè)的學習不僅僅停留在基礎知識階段，更重要的是培養(yǎng)學生對于學習的興趣，能夠提高學生的地理思維和實踐能力。本文針對中職旅游地理專業(yè)教學創(chuàng)新進行探究，爭取為打造高效的課堂教學提供借鑒。

關鍵詞：中職旅游;地理教學;高效課堂

進入到二十一世紀后，人們的生活發(fā)生了很大的改變。這同樣也對教育教學提出了更高的要求，要想打造高效的課堂教學，教師需要結合當前現(xiàn)代化的教學手段不斷地創(chuàng)新教學模式，嘗試新的教學方法，能夠從學生的實際情況出發(fā)為學生營造出一個積極和輕松地學習環(huán)境。那么學生也能夠積極地參與到地理課堂中，這對于培養(yǎng)中職旅游專業(yè)學生的地理素養(yǎng)和綜合能力都會起到積極地影響，本文針對構建高效的地理課堂策略進行深入的分析。

1 利用多媒體教學，豐富課堂內容

中職院校多面對對接的對象就是社會的各個工作崗位，因此中職院校教學的直接和最終目標都是為社會輸出更多的人才。既然學生畢業(yè)后直接面對的就是社會，那么在教學中教師就需要將理論知識和實際結合，真正給到學生實用性的內容，讓學生充分的了解到旅游地理的豐富性和多彩性，能夠在學習旅游地理中真正收獲到快樂。為了能夠達到這樣的效果教師應該積極地采用多媒體進行教學，從多種感官上去刺激學生，讓學生能夠形成對于地理的足夠的興趣。同時借助于這樣的現(xiàn)代化的手段培養(yǎng)學生學習的能力。比如教師可以通過多媒體為學生展示一些著名的景點，然后銅鼓景點中具有歷史性和人文性的內容吸引學生。通過多媒體為學生呈現(xiàn)出來的如此豐富的內容，學生的興趣和求知的欲望一下子就會被點燃。為了能夠提高學生實際應用知識的能力，教師也可以讓學生通過一段多媒體關于景點的介紹，然后記錄下有效的信息，然后學生自己撰寫導游詞進行展示，培養(yǎng)學生提取信息和表達的能力，通過這些形式不僅僅豐富了教學的內容，同時還能夠有效的訓練學生的各項綜合能力。在教學中教師也可以利用微課這種信息技術手段來完成教學，可以讓學生課前通過微課預習要學習的內容，這樣學生能夠提前掌握知識，再次進入到課堂中學習時就會變得更有針對性，教師的教學針對性也會提升，這樣一來有效的提高了教學的效率，有助于打造高效的課堂。

2 明確教學目標，完成教學任務

教學目標對于我們的課堂教學有著重要的意義，因此在教學中教師需要為學生明確每一節(jié)課的教學目標。當學生了解到一節(jié)課的目標后才能夠有針對性的去聽課，這樣也能夠很好的提升學習的效率。教師可以在上課開始利用幻燈片為學生呈現(xiàn)出一節(jié)課的教學目標，而教學目標也要和新課改的內容想使用，分別設定知識層面、能力方面和情感態(tài)度方面不同的目標。在教師每講完一部分的內容后，教師可以讓學生自己對于學習的內容進行總結，教師也可以通過這樣的一種形式來了解學生學習的情況，然后進行針對性的指導和相應的練習。這種教學的模式每一節(jié)課都需要堅持和按照制定的步驟去落實和完成，這樣學生在學習上面會變得更加的有序，學習的效果自然的到了提升，高效的課堂也就自然而然的建立起來了。

3 開展社會實踐活動，發(fā)展學生思維

在新的課程背景下我們要培養(yǎng)的地理人才不僅僅是具有扎實的理論基礎知識，同時也應該具備比較豐富的社會經(jīng)驗，能夠從社會中實際存在的問題出發(fā)找出問題分析問題最終解決問題。所以在地理教學中教師要特別重視對學生思維能力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，這時候就需要借助于澀會實踐活動來實現(xiàn)。比如教師在講解旅游景觀欣賞方法的時候，教師除了旅游景觀的基本知識外，要讓學生探究景觀觀賞的最佳的位置還有欣賞的最佳時機。通過實踐活動，每個學生都會有自己不同的觀點和看大。比如教師可以以電腦學生在活動中思考秋天的美如何具體體現(xiàn)。學生會有自己不同的見解。當有的學生說到了秋天的楓葉時，教師可以順勢讓學生找出一些優(yōu)美的詩詞，這時候有的學生會想到毛澤東《沁園春》中對于楓葉的描寫。通過社會實踐，讓學生能夠獲得真實的體驗，自然地將學習的知識和自然景觀進行了結合，在欣賞祖國的大好河山的同時能夠自覺地帶著專業(yè)的思維去看待和思考問題，有效的訓練了學生的地理思維。

4 結語

總之，隨著新課改的不斷深化發(fā)展，中職旅游地理教學需要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用一些獨特和新穎的教學手段來吸引學生的注意力，能夠把課堂的主動權真正的交給學生，能夠讓學生充分的體驗地理學習的樂趣。同時善于組織學生開展實踐活動，在實踐中豐富學生的體驗，讓學生能夠獲得創(chuàng)造力和實踐能力的提升。本文從三個方面潛力了打造高效的旅游地理課堂的策略，希望能夠對大家有所啟示。

參考文獻：

[1] 李新梅.淺談中職旅游地理教學高效課堂的構建[J].教育現(xiàn)代化，2018（33）.

[2] 蔡銘.關于高師“旅游地理”教學的幾點反思[J].中學地理教學參考，2014（22）.

[3] 劉艷麗.中職《中國旅游地理》歷史資源的整理與運用研究[D].內蒙古師范大學，2018.

（作者單位：河南省修武縣職業(yè)技術學校）