初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究

武艷珍

摘要：隨著科技的進(jìn)步，社會對人才質(zhì)量的要求也越來越高，對人才的競爭也達(dá)到了空前激烈的狀況，尤其是對創(chuàng)新能力方面的要求越來越強(qiáng)烈，這迫使教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入到高中階段學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期，同時也是培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新思維、以及開展語文創(chuàng)新實(shí)踐的重要階段，因此在初中階段，結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有必要，所以本文將簡要說明創(chuàng)新能力的含義以及在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，并從不同的角度提出適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

近幾年隨著科技的進(jìn)步，人們的生活受到了翻天覆地的影響，人們逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。創(chuàng)新意味著發(fā)展，是國家進(jìn)步的動力源泉，因此創(chuàng)新能力也逐漸成為考察人才的一個重要指標(biāo)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，所以在初中語文的教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)的同時還要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新能力及其重要性

（一）創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識，并在語文的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維，即學(xué)生能夠?qū)⒆约阂呀?jīng)具備的知識進(jìn)行重新分配和組合，從而形成新的概念和想法，進(jìn)一步形成新的觀點(diǎn)，這樣的過程說明學(xué)生具備了創(chuàng)新思維，那么這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一步，即首先要學(xué)會創(chuàng)新，只有有了新的想法和觀點(diǎn)后，才能將這些想法付諸實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能在實(shí)踐中得到不斷的提升。

（二）在初中語文中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

盡管新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十多年，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)也成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)以及未來的趨勢，但是在目前的初中語文教學(xué)中，仍然過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果即注重語文成績，不管是教師、家長、社會、甚至是學(xué)生自己都十分在意分?jǐn)?shù)，在這種分?jǐn)?shù)至上的觀念驅(qū)使下，初中語文教學(xué)基本上都是按照一定的套路來進(jìn)行，沒有給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，在大多數(shù)的情況下，都以標(biāo)準(zhǔn)答案為主，這使得如果學(xué)生有類似的答案或者更好的答案也得不到正確的對待，在這樣的機(jī)制下，學(xué)生會逐漸喪失自我思考的能力，思維陷入僵化，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在初中語文教學(xué)中重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)迫在眉睫、十分重要。

另一方面，語文學(xué)科不僅僅是一個工具學(xué)科，它更重要的功能是它是能夠促進(jìn)思考的人文性學(xué)科，但是在目前的教學(xué)中，語文成了死記硬背的學(xué)科，使得其促人思考的作用難以發(fā)揮，因此必須在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地理解語文學(xué)科中蘊(yùn)含的民族精神和思想價值，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)以及思維能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

在初中語文的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展以及語文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵，但是在實(shí)際的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力仍然是一件困難的事情，因此為了更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，本文將從教師、學(xué)生、課堂教學(xué)以及新技術(shù)手段等幾個方面詳細(xì)說明如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）語文教師轉(zhuǎn)變觀念，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

初中階段是學(xué)生身心和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生形成正確的人生觀以及價值觀的重要階段，因此在這個階段教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，拒絕原來“滿堂灌”、“死記硬背”的教學(xué)方式，而要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們通過思考得到自己的答案。這就要求教師首先必須轉(zhuǎn)變原有的觀念，將填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué);其次教師要加強(qiáng)自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，只有教師自身具備了創(chuàng)新意識才能在教學(xué)中有意識、有目的地區(qū)引導(dǎo)和教學(xué)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中才能真正采取新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這對學(xué)生創(chuàng)新思維的形成具有十分重要的幫助作用，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用

語文教學(xué)中最重要的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)只能起到引導(dǎo)作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)必須發(fā)揮其主體作用。因此，在語文教學(xué)中，一方面，教師要提倡學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這是自主創(chuàng)新的前提，學(xué)生只有具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的能力才可能進(jìn)行創(chuàng)新，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能按照原來照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)，比如在朱自清《春》的這一片課文的講解中，對“春”學(xué)生不會陌生，教師可以提出一些問題，讓學(xué)生去思考或者去回憶，提到春他們會想到什么，會用什么詞語來形容“春”，等學(xué)生表達(dá)完了自己的對春的感受，再帶領(lǐng)學(xué)生來體會朱自清對春的感受，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的感受與作家的感受有什么不同;

另一方面，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力。也就是說學(xué)生不僅要會思考，而且還必須會思辨，這樣才能更好地發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，因此在語文教學(xué)中教師必須從不同的角度提出問題，讓學(xué)生思考，有些問題甚至應(yīng)該設(shè)置沖突，才能讓學(xué)生的思辨思維得到發(fā)展，同時教師也可以針對某一個有趣的課題組織一場辯論賽，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散和提升。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂形式

傳統(tǒng)的語文課堂，教師是課堂的主體，學(xué)生只需要跟著教師的逐步，按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須對傳統(tǒng)的課堂形式進(jìn)行改變，創(chuàng)建研究型、討論型以及實(shí)踐型的課堂，這樣才能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會以及與同伴合作交流的機(jī)會，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，這些都為學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：在講解《香港回歸新聞一則》的時候，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)香港回歸國人的體驗(yàn)，教師可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些紀(jì)錄片，補(bǔ)充學(xué)生在這方面的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能有更深入的思考，同時為了更好地讓學(xué)生掌握新聞這種文體，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主去探索新聞的關(guān)鍵在哪里，自主思考并選擇近期發(fā)生的一件事來寫一則新聞，還可以在課堂上進(jìn)行播報新聞比賽，讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)新聞這種文體。

（四）引入新技術(shù)，讓教學(xué)更生動

教育信息技術(shù)的發(fā)展給課堂教學(xué)帶來了很大的改變，教師有更多的時間來關(guān)注學(xué)生真正的想法，也有機(jī)會向?qū)W生展示更多的內(nèi)容，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生可以通過圖片、聲音甚至視頻等更多地途徑來體會語文蘊(yùn)含的魅力，這將極大地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，同時也擴(kuò)充了學(xué)生的知識界，讓學(xué)生有更多的思考空間，因此，在課堂教學(xué)中教師要善于使用新技術(shù)來輔助教學(xué)，使新技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出貢獻(xiàn)。

總之，創(chuàng)新是未來社會發(fā)展必不可少的一種動力源泉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也迫在眉睫，語文不僅是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，還能促進(jìn)人思維的發(fā)展。因此，在初中語文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有必要，教師首先要具備創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

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