愿以微笑化春雨，潤心點點細無聲

湯娟

摘 要：微笑，是孩子們眼里最美的圖畫，是他們情感世界里最深的期盼和眷戀。用微笑開啟學(xué)生的心扉，揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆，化解學(xué)生對批評的怨惡是我們作為教師應(yīng)該履行的義務(wù)，也是我們送給學(xué)生最好的禮物。

關(guān)鍵詞：微笑;課堂;師愛

詩人說：“微笑是陽光。”

教育心理學(xué)家說：“微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑。”

我說：“微笑是一種鼓勵，是一種期待，是一種寬容，是一種師愛……”拈起潔白的粉筆，我愿用微笑裝點我的課堂。

一、用溫馨的微笑開啟學(xué)生快樂的心扉

清晨，滿懷一份誠摯走進教室，當(dāng)你的臉上寫滿溫馨的微笑，孩子們會以細膩、敏感的心，去捕捉你的善意和真誠，他們的心田也如撒滿陽光般燦爛，你的心也將會隨著孩子們的快樂而快樂。老師的微笑，讓新的一天有了一個美麗的開始。老師的微笑，讓每一個活潑可愛的孩子，敞開了純潔無瑕的心扉。

我的一個學(xué)生在即將離別母校的日子里，曾在作文里這樣寫過：“我留戀母校是因為老師的課，我留戀老師的課是因為老師的人，我留戀老師是因為我愛老師的微笑。在盛夏酷暑，老師的微笑如習(xí)習(xí)清風(fēng)，帶給我們一片清涼;在寒冬臘月，老師的微笑似縷縷陽光，總讓我們感到溫暖……”教師對學(xué)生的愛是一片特殊的土壤，而老師的微笑則是這片沃土上永恒的雨露和陽光！

二、用鼓勵的微笑揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆

素質(zhì)教育要求讓學(xué)生主動、生動地學(xué)習(xí)。課堂上鼓勵學(xué)生積極、主動發(fā)言，是實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。然而面對教師的提問，許多學(xué)生常常緘默不語，尤其是學(xué)習(xí)成績不算優(yōu)秀的學(xué)生，有的老師則戲之“啟而不發(fā)”。其實他們并非不會，而是自卑、羞怯心理在作怪，這時他們多么需要一個鼓勵的微笑呀！透過那美麗的微笑，學(xué)生會感受到老師充滿期待、喜愛和信賴的鼓勵，他們會擺脫自卑，放棄羞怯，勇敢地舉起手，積極參與討論，主動發(fā)言……

好幾年前，我批改一位學(xué)生的作文時看到了這樣一段話：“本來我應(yīng)該在六（1）班學(xué)習(xí)，可開學(xué)初不知為什么，被調(diào)進了現(xiàn)在的六（3）班，雖然我已在六（3）班學(xué)習(xí)了一個學(xué)期，可我就是不喜歡現(xiàn)在的班級，就是不喜歡現(xiàn)在的老師……”當(dāng)時那位學(xué)生坦誠的話語深深地震撼了我這個一向自以為愛學(xué)生的老師，我忙反思自己，發(fā)現(xiàn)他是一個優(yōu)點和缺點都不大明顯的中等生，在他身上，我缺少了鼓勵和關(guān)愛。而學(xué)生看起來最不值得鼓勵的時候，恰恰是學(xué)生最需要鼓勵的時候。后來有一天，他的鼻子流了很多血，當(dāng)其他同學(xué)驚慌地向我匯報情況后，我匆匆趕到教室，讓他仰起頭，然后用左臂托住他的后腦，右手拿著紙巾輕輕擦去他臉上的血跡，并輕柔地告訴他被調(diào)進我們班只是為了平衡三個班的人數(shù)，能成為同學(xué)和師生是一種緣分，其實大家都很喜歡他……過了許久，他的鼻血終于止住了，我的臉上綻開了欣慰的笑容，這時我驚訝地發(fā)現(xiàn)一顆晶瑩的淚珠悄悄滑向他的腮邊。從此以后，每節(jié)語文課上，我都能看到他那雙渴望知識的眼眸，而每次我總向他投去鼓勵的微笑，我在耐心期待花開的聲音。果然，后來他以優(yōu)異的成績告別了母校，再后來他常常寫信向我訴說初中生活的喜怒哀樂。而多年以后他新婚的典禮上，我也是唯一被邀請的小學(xué)老師。

老師的微笑，是一朵永遠綻放的花朵，給學(xué)生以親切的鼓勵。老師的微笑，是一縷輕柔的春風(fēng)，拂去了學(xué)生心里的陰霾和自卑，讓他們揚起了自信的風(fēng)帆。

三、用寬容的微笑化解學(xué)生對批評的怨惡

有人說：“寬容是智慧的善良，是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng)。”“諒解也是教育。”愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過。課堂上學(xué)生總愛犯各種各樣的錯誤，如果教師也能用和悅的微笑詮釋和傳遞自己的寬容，那么寬容會格外睿智，將以一種溫柔的力量穿透人的心靈。我深深記得那次借班上的公開課，當(dāng)我好不容易用微笑逐漸將和諧、民主、快樂的課堂氣氛推向高潮時，一個愛表現(xiàn)的小男孩卻因舉手過于用力而將文具盒撞落在地上。突如其來的巨大聲響驚動了聽課的老師，也嚇得其他學(xué)生慌忙放下剛剛舉起的小手，一個個睜大了驚恐的眼睛等待著暴風(fēng)雨的來臨，只有小男孩仍若無其事地高喊：“老師，喊我，喊我！”當(dāng)時的我的確很生氣，真想狠狠批評他一頓，可我更清楚，嚴厲的批評可能會從此扼殺了這個孩子智慧的光芒，可能會在他幼小的心里播下怨恨的種子，想到這里我不禁綻開了自己寬容的微笑，并溫和地對他說：“哎喲，撞疼胳膊了吧！以后舉手的時候輕一點，老師一定會看見你的，好嗎？”這時他不好意思地摸摸后腦勺，輕輕放下右手又輕輕舉起，于是我用欣慰的微笑邀請他回答了這個問題，欣喜又重新蕩漾在每個孩子的臉上。為了化解學(xué)生對批評的抵觸情緒，我將批評化為期待和寬容，將嚴厲化為善意的微笑。批評無痕，潤物無聲。雖然無痕，卻有著震撼人心、觸動靈魂的力量，在心照不宣的感應(yīng)中，學(xué)生幡然醒悟了。在真情以待的交流中，學(xué)生受益匪淺。

下課了，當(dāng)我即將與只相處了一個小時的他們告別時，小男孩突然跑上講臺：“老師，謝謝您！”這時其他學(xué)生也高聲附和著：“謝謝您，老師，我們喜歡您！”我被他們真誠的愛感動了，我也報以他們感激的微笑。教師的微笑是無痕的批評，讓學(xué)生理解了尊重和平等。教師的微笑，是無聲的春雨，教會他們寬容和感恩。

老師的微笑，讓困難的學(xué)生得到了幫助，讓徘徊的學(xué)生受到了指引，讓自卑的學(xué)生找回了自信，讓自信的學(xué)生迎接著成功，讓成功的學(xué)生學(xué)會了真愛……這微笑的背后深蘊著老師的智慧、寬容、深情、鼓勵、期待和博愛，這微笑，是孩子們眼里最美的圖畫，是他們情感世界中最深的期盼和眷戀。我崇尚微笑，因為學(xué)生是我心中最美的童話。面對天真無邪的學(xué)生，我愿以微笑化春雨，潤心點點細無聲！

參考文獻

[1]于永正.教海漫談[M].北京：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，1999.

[2]程祥.激勵學(xué)生前行的動力——寬容[J].經(jīng)營管理者，2010（22）.

[3]張麗娜.潤物細無聲——德育論文[J].學(xué)周刊，2015（12）.