對當(dāng)前初中學(xué)困生德育的幾點反思

摘要：隨著教育改革的穩(wěn)步進行，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也成為了各學(xué)校教育工作的重點。新課改同時也對初中教育工作提出了更高的要求，在培養(yǎng)思維靈活，態(tài)度積極的學(xué)生時，也要注重其思想觀和基本政治素養(yǎng)的建設(shè)，以條理性的思想武裝學(xué)習(xí)生活，以此促進學(xué)生的綜合發(fā)展，建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文從人文關(guān)懷和心理建設(shè)的角度出發(fā)，針對了傳統(tǒng)的思政教育工作的弊端和成因淺談初中學(xué)困生德育工作中政的重點和不足之處。如何在通過新的方式在對學(xué)困生的德育工作上取得一定突破性的結(jié)果是教育者需要共同關(guān)注的話題之一。

關(guān)鍵詞：初中;德育;教學(xué)

引言

初中是學(xué)生三觀建設(shè)和形成的主要時期，此階段的品德教育將會使得學(xué)生受益終身。學(xué)校應(yīng)該以以德育人、全面培養(yǎng)為教育工作的核心指導(dǎo)，形成一種務(wù)實、科學(xué)的教育新局面。隨著社會不斷發(fā)展，物質(zhì)條件被極大地滿足，而與之匹配的精神內(nèi)涵卻腳步稍顯遲緩，社會轉(zhuǎn)型期間矛盾無可避免，再加上初中學(xué)生因為升學(xué)等問題面臨著越來越大的課業(yè)和同輩壓力，若不加強學(xué)生的德育教育對于難免會產(chǎn)生認知方面的偏差，因此以人文關(guān)懷和心理建設(shè)為主的思想品德教育中的地位不可小覷。

1進行德育教育的意義

首先是現(xiàn)在學(xué)生教育的窄化。隨著社會的發(fā)展，“同輩壓力”一詞出現(xiàn)在了人們的生活中，它是指來自于你同輩同歲的其他人的競爭壓力，現(xiàn)在學(xué)生的教育越來越被重視，很多家長從小就把所有的財物精力投入到學(xué)生的學(xué)業(yè)上來，每個學(xué)生都掌握著超出年齡的特長，各種奧數(shù)奧體班層出不窮，但是家長卻忽視了學(xué)生在這種氛圍下受到的巨大壓力。而且過分的聚焦于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)成績的提高上煞費苦心，卻忽略了對孩子美好品德和價值觀的教育。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自信、自強的精神，缺乏刻苦鉆研的毅力，缺乏對未知事物的好奇和敬畏。

其次是隨著社會的進步，物質(zhì)和利益變成了人追求的最主要目標，但是缺乏浪漫主義的理想。現(xiàn)如今越老越多的人認為對財富的追求是永恒和不可超越的，在這種大環(huán)境的潛移默化下，學(xué)生讀書的目的就會變得狹隘，開始功利化。比如在講理想職業(yè)的課程中，筆者曾經(jīng)提問過學(xué)生最想做的職業(yè)是什么，學(xué)生們的回答都是老板，領(lǐng)導(dǎo)，明星和商人等即賺錢又體面的工作。但是卻忽略了一點：賺錢并不是人生的全部追求。這個社會中除了老板和領(lǐng)導(dǎo)之外，還有在科學(xué)研究所里默默奉獻的科研人員，還有在學(xué)校里辛勤付出的老師，還有在畫室里龍飛鳳舞的畫家，雖然現(xiàn)在的社會趨勢引導(dǎo)著大家“未成功論”但德育的目的就在于告訴學(xué)生成功的方法和途徑有很多，每個人都可以朝著自己感興趣的方向發(fā)展。

2對初中學(xué)困生德育的現(xiàn)狀和難點

初中學(xué)生處在青春叛逆期，逐漸有了自己的思維和想法，在進行德育的過程中會產(chǎn)生一些困難。

首先是學(xué)生自身原因，大部分成為所謂“學(xué)困生”的學(xué)生都有其不同的原因，主要是由于環(huán)境影響和一些非智力因素造成的。例如家庭環(huán)境不和諧，家長的溺愛等，這樣會養(yǎng)成學(xué)生偏激的性格，會導(dǎo)致他們的抵觸情緒大，以自我為中心，一旦與自己的出發(fā)點和選擇不一致時就會情緒不穩(wěn)定或發(fā)脾氣。尤其是這個階段學(xué)生部分學(xué)生正處于個性形成的過程中，會常常為了突顯自己的獨立思考能力而站在和老師或家長對立的角度，從而產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，厭學(xué)情緒一旦產(chǎn)生是很難消除的，會使得接下來的學(xué)習(xí)和品德教育都受到影響。

其次是學(xué)生的認知出現(xiàn)偏差，不同的學(xué)生在對同一件事的看法上存在一些差異性，雖然目前大環(huán)境下對學(xué)習(xí)目標的導(dǎo)向并不完全正確，但是也能保證學(xué)生走在一條正確的道路上，在學(xué)習(xí)方面有些學(xué)困生對學(xué)習(xí)內(nèi)容再理解上出現(xiàn)障礙，從而造成了對整個學(xué)習(xí)過程的影響，出現(xiàn)考試成績不理想的情況，容易出現(xiàn)破罐子破摔的局面，降低對學(xué)習(xí)的興趣和主管能動性，再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，拜金主義思潮來勢洶洶，學(xué)生對于其正確性的分辨能力低，時不時有人發(fā)布“讀書無用論”之類的錯誤言論。這無疑對學(xué)困生的學(xué)習(xí)是雪上加霜。從家加劇對學(xué)習(xí)的抵觸，在課上睡覺、講話、影響他人。這種情況加劇了學(xué)習(xí)成績的下降，從而形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致錯誤三觀的形成，從而市區(qū)成長的目標，迷失在物質(zhì)世界里，帶給他們心理和思想上的毀滅，缺乏人生理想。在這時就需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，比如告訴他們，“唯讀書論”和“讀書無用論”都是極端的認知，人的一生不能缺乏學(xué)習(xí)，但是也不能僅僅只有學(xué)習(xí)。而其實對學(xué)習(xí)的認知偏差屬于教育行業(yè)和社會發(fā)展的必然結(jié)果，但學(xué)生需要的是正確的引導(dǎo)和適配的德育，這樣可以從根源上來遏制這種情況的發(fā)生。

最后是老師水平的問題，學(xué)困生德育的重點是由老師對其正確的引導(dǎo)，但目前部分老師區(qū)別對待，對學(xué)困生漠不關(guān)心，甚至偶有歧視、挖苦的行為，使得他們更加缺乏自信，產(chǎn)生更嚴重的厭學(xué)情緒。

3德育工作的反思

在實際教學(xué)中，對于學(xué)困生的德育工作要比對普通學(xué)生的德育工作情況復(fù)雜，需要針對性、正確的教育策略

首先是是教師轉(zhuǎn)變觀念，不對學(xué)生區(qū)別對待，明白在校內(nèi)學(xué)困生和其他學(xué)生只有成績上的差別而已，平等、寬容和尊重是教師應(yīng)該具備的最重要的品質(zhì)。教師和學(xué)生并不是上下級的支配關(guān)系，而是引導(dǎo)和被引導(dǎo)者的互助關(guān)系。德育工作時，最切忌的就是武斷、粗暴的方式，對學(xué)困生來說這種方式往往只會起到短暫作用，卻不能根除他們身上的問題，而且不利于學(xué)生的身心健康成長，會對他們造成嚴重的心理陰影。例如曾有學(xué)困生抄襲同學(xué)的作業(yè)，被發(fā)現(xiàn)后狡辯稱重復(fù)的題目訓(xùn)練意義不大。對這種情況，懲罰是不起效的，而是應(yīng)該告訴他他的認知有兩點錯誤，一是抄作業(yè)本質(zhì)上是一種欺騙行為，既然認為作業(yè)是不合理的，卻沒有向老師提出異議，反而抄襲同學(xué)企圖蒙混過關(guān)，這種做法的性質(zhì)是很惡劣的。二是作業(yè)并不是沒有意義，作業(yè)的目的在于強化同學(xué)對于課堂知識的理解，幫助學(xué)生溫故而知新，如果作業(yè)量不夠，對知識點生疏，不說考試成績提不上去，在生活中遇到對應(yīng)的問題也無法解決。對學(xué)困生的教育不能急功近利，不必過分苛責(zé)，不用拿著顯微鏡去吹毛求疵。出現(xiàn)錯誤是人之常情，學(xué)困生也不例外，用溫和正確的方式去教導(dǎo)他們，換位思考才能將他們帶入正途。

其次是德育內(nèi)容的改進，德育工作是建設(shè)學(xué)生心理的工作，不該是枯燥乏味的，應(yīng)該更加的生活化、人性化。老師要明白，對學(xué)困生的德育目的是為了解決造成他們學(xué)習(xí)困難的目的和同期產(chǎn)生的心理問題，所以從生活中出發(fā)，以人為本，通過生活中的事物讓他們感知到社會的道德要求，通過這種真情實感的互動，啟發(fā)道德感情，而不是盲目的接受教條的德育知識。例如，在講到課余時間的活動時，可以有老師組織學(xué)生們參觀博物館、美術(shù)館、音樂廳等地，讓學(xué)生們明白娛樂并不是只有手機電腦，跨越千年的文物、色彩絢爛的佳作和悅耳的鋼琴聲都是能使人愉悅的事物，通過將生活和德育結(jié)合，讓學(xué)生們理解的更透徹，更牢固。

4結(jié)束語

德育工作是學(xué)生身心成長的基石，關(guān)系到學(xué)生正確思想和觀念的養(yǎng)成，這份工作困難重重，對學(xué)困生更是如此，德育工作者應(yīng)該從實際出發(fā)，找到一個適合每位同學(xué)的方法來引導(dǎo)他們，做好德育工作的每一步。

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作者簡介：吳鑫（1983.10-），男，漢族，貴州省畢節(jié)市人，本科，二級教師，關(guān)注學(xué)困生的成長。