電子商務概論課程教學改革研究與實踐

梁妍

摘 要：電子商務概論是一門實踐性較強的新興學科，針對學科特點，基于當前高校電子商務課程的教學現(xiàn)狀，同時結(jié)合教學實踐，對電子商務概論的教材、教學方法、實踐教學、考試方式等方面進行了改革，并在教學實踐中收效顯著。

關鍵詞：電子商務概論;教學改革;教學實踐;教學方法

電子商務在全球興起并迅速發(fā)展，電子商務的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的商務模式，成為國際貿(mào)易未來的方向。在高校教學中，很多院校將電子商務概論作為電子商務專業(yè)、信息管理專業(yè)、工商管理專業(yè)、國際貿(mào)易及物流等專業(yè)的必修課，其地位越來越重要。然而在實際教學中，電子商務作為一個融合多學科交叉的新興領域，較強的實踐性，給教師講授和學生理解帶來一定的困難。因此適時地進行電子商務概論課程的教學改革具有現(xiàn)實意義。

一、電子商務概論課程教學中存在的問題

當前的電子商務教學，在教材、教學方法、實踐教學、考試方式等環(huán)節(jié)中都存在一定的問題，主要表現(xiàn)在：

（一）教材內(nèi)容重點不突出

電子商務概論涉及的知識面非常廣泛，含蓋經(jīng)濟學、管理學、法學、計算機與網(wǎng)絡技術等相關學科，教材中的具體內(nèi)容包括互聯(lián)網(wǎng)與電子商務、電子商務基本知識（概念、模式、應用框架）、電子交易與支付、電子商務安全、網(wǎng)絡營銷、電子商務法律法規(guī)、電子商務相關知識與新理念、電子商務實訓平臺與網(wǎng)站建設等等。

（二）教學方法單一

電子商務概論的課堂教學中，主要以教師講解理論知識為主，輔以多媒體教學和案例教學，學生被動的接受知識，課堂氣氛枯燥、乏味，不利于學生提高分析和解決實際問題的能力，教學效果差強人意。雖然有少量的實驗內(nèi)容，但學生參與性不強。傳統(tǒng)的教學手段和方式無法適應電子商務概論這個新興、綜合學科的教學，在教學方法、方式和手段上對教師提出了更高的要求。

（三）實踐教學方式簡單

電子商務課程的特點決定了實踐教學的重要性。雖然各個專業(yè)在學習電子商務概論課程時都布置了學生的實踐環(huán)節(jié)，但大多是簡單的軟件模擬，如：B TO B、B TO C、電子支付、CA認證等，用來模擬電子商務交易的各個環(huán)節(jié)，但這些實驗都是讓學生按照預定的步驟去操作，只起到對學生的動手能力培養(yǎng)，沒有真正做到更重要的“動腦”能力的開發(fā)。另外，有些實驗軟件內(nèi)容陳舊，無法反應電子商務的迅速發(fā)展。對于參加電子商務大賽或網(wǎng)上開店等實戰(zhàn)性內(nèi)容更是很少涉及。

二、電子商務概論課程教學改革思路

（一）選擇教材，突出重點

由于不同專業(yè)不同層次的學生，掌握電子商務概論的側(cè)重點不同，應該建立不同的培養(yǎng)目標和課程體系，根據(jù)國內(nèi)外電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢以及學生的特點選擇合適的教材。對于電子商務專業(yè)的學生，可以參照國家對電子商務師的職業(yè)要求進行教材的選擇，將課程教學與電子商務師職業(yè)資格考試緊密聯(lián)系，強化實踐教學對學生能力的訓練和培養(yǎng)，加強學生的就業(yè)能力。對于非電子商務專業(yè)的學生，教學內(nèi)容應以輔助專業(yè)為主，側(cè)重點應該放在與專業(yè)相關的內(nèi)容上，其他部分可以適當取舍，做到有主有次，不要面面俱到，各部分內(nèi)容保持一定的獨立性，重點講解電子商務的應用。

（二）改革教學方法

傳統(tǒng)的黑板加粉筆式教學法已經(jīng)無法適應電子商務的教學要求，要將電子商務應用實踐中的前沿技術、信息展示給學生，需要借助多媒體教學、案例教學、軟件演示、視頻信息、學生小組討論等相結(jié)合的多種教學方法和手段，充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，達到較好的教學效果。

1.案例教學

案例教學能提高學生的學習興趣，讓學生身臨其境地進行決策分析，建立真實的實踐感受和尋求解決問題的方案，以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教師可以通過上網(wǎng)搜集、查閱文獻等方式收集、整理電子商務方面的典型案例，結(jié)合具體的教學內(nèi)容與學生共同進行案例分析與討論。例如，在講到電子合同、數(shù)字產(chǎn)品的知識產(chǎn)權(quán)保護、電子商務法律法規(guī)時，教師可以通過現(xiàn)實中的案例增強學生的感性認識，更加深刻的理解所蘊含的知識點，達到事半功倍的效果，并能激發(fā)學生的學習興趣。

2.演示法

電子商務中的抽象概念利用直觀的演示可以促進學生對抽象概念的理解，可以利用flash課件演示其業(yè)務流程，直觀、形象。

3.項目教學法

項目教學法是教師提出一個項目（問題），由師生共同完成的一個完整項目。實施項目教學法，教師要在教學中布置以生產(chǎn)具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品為任務，以實現(xiàn)任務為載體，學生在教師的指導下完成任務的過程就是學習的過程，也是實踐能力培養(yǎng)的過程。項目教學法已經(jīng)被越來越多的教師使用，可以激發(fā)學生的學習興趣，教學效果很好。在項目教學中，教師要注意以下幾點：（1）選好項目。在從業(yè)的實際環(huán)境中尋找問題，并注意問題的難易程度。（2）編好項目指導書。指導書中應清楚寫明項目的完成方法和數(shù)量、質(zhì)量要求。

（三）加強實踐教學

實踐教學作為電子商務概論課程的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能中發(fā)揮著重要作用。

1.加強教師的實踐技能

講授這門課的教師不僅要了解電子商務發(fā)展的最新動態(tài)，更新教學內(nèi)容，更重要的是要積極參與電子商務的實踐，加強教師與企業(yè)的合作交流，積極進行電子商務方面的課題研究，充實和提高自身的實踐能力，使理論指導實踐，實踐更好地反作用于理論，尋找學生易于接受的教學方法，提高自身的教學水平。

2.理論與實踐相結(jié)合

電子商務概論是實踐性教強的一門課程，在課堂教學中，教師通過設置的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生課后主動實踐的意識，對理論知識進行驗證。其次，將課堂教學與社會上的實踐應用相結(jié)合，例如，鼓勵學生參加電子商務大賽，在網(wǎng)上建立自己的店鋪等。

3.編寫實踐教材

電子商務的發(fā)展變化使得教學內(nèi)容的更新?lián)Q代速度很快，這就需要講授電子商務課程的教師，按照電子商務理論和實踐教學的發(fā)展方向、結(jié)合本校學生的特點以及學校的實驗室建設有針對性的選擇實踐教材和實踐案例，有條件的學校可以組織專業(yè)教師與相關學校的教師聯(lián)合編寫實踐教材，使實驗課充分發(fā)揮作用。

三、總結(jié)

由于電子商務的迅速發(fā)展，電子商務概論課程的教學改革也需要教師不斷的探索和實踐。教師應該不斷提升自身的教學水平，根據(jù)電子商務理論與實踐的綜合性采用多種方法實施動態(tài)式、開放式教學。了解電子商務領域的前言技術，加強學生實踐能力的訓練，努力培養(yǎng)更多、更好符合社會發(fā)展需要的電子商務應用型人才。

參考文獻

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[2]盧華玲.電子商務概論課程教學改革研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2017（4）：258-261.

本文系黑龍江財經(jīng)學院人文社會科學基金項目“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)教融合”黑龍江縣域電商人才培養(yǎng)模式的研究（項目編號SK201901）研究成果。中國物流學會“黑龍江農(nóng)村電商物流體系模式構(gòu)建研究”（項目編號2019CSLKT3-234）研究成果。黑龍江哲學社會科學研究項目“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下的高校計算機專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才教育體系研究（項目編號18EDE499）研究成果。