人教版六年級下冊《聞官軍收河南河北》教學設計

曾偉如

一、教學內容分析

《聞官軍收河南河北》是唐代著名大詩人杜甫的膾炙人口的七律名作，也是他“生平第一首快詩”，全詩洋溢著詩人看到祖國統一后的“喜欲狂”，閃爍著愛國的光輝。詩中字字表現了激動人心，句句洋溢著喜悅情，使人讀后，無不被“喜欲狂”的情緒所感染。既然這躍然紙上的“喜欲狂”之情是貫穿全詩的主旋律，那么，在教學時，巧借這個“喜欲狂”入手，在激發學生探究“喜欲狂”的始末中，理解詩歌深刻的內涵和詩人深厚的愛國情感，以達成教學目標。

二、學生分析

人教版六年級下冊最后一組，共安排了10首古詩詞，前面十一冊教材中，學生已經學習了一定數量的古詩詞，掌握了一些古詩詞大意的基本方法。這組中安排的古詩詞，是提供給那些學有余力的學生在課余利用自己的能力來獨立學習。因此，我利用教學這一首《聞官軍收河南河北》，學習方法的指導，放手讓學生自學其它9首古詩詞，以達到“導一扶—放”的目的。

三、學習目標

知識與技能：1.了解這首詩的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國之情。

2.通過學習這首詩，對七律這種體裁的特點有較具體的體會。

3.理解詩句，了解內容。

4.背誦《聞官軍收河南河北》

情感態度價值觀：通過理解詩的意思，體會詩中表達的強烈的愛國之情，激發并培養學生的愛國情感。

四、教學重點

理解詩意，體會詩情;弄明白杜甫“喜欲狂”的原因。

五、教學難點

抓住重點詞語的理解，想象畫面，反復吟誦，體會詩人的愛國之情。

六、教學方法

讀中感悟，悟中品讀

七、教學準備

幻燈片，搜集相關的背景資料

八、教學時間：一課時

九、教學過程

1.課前準備（預設時間5分鐘）

同學們，你們誰來為我們背一背杜甫的詩？

2.了解詩人（預設時間3分鐘）

關于杜甫，你了解他的生平嗎？誰可以簡單地為我們介紹一下這位詩人。出示杜甫的圖片和資料，請你們把關鍵信息記下來。（唐朝，愛國詩人，詩圣）

3.引入，揭題（預設時間7分鐘）

①杜甫的詩大多體現憂國憂民的情懷，一貫是憂愁的，沉郁頓挫的，人們很少在他的臉上看見笑容。可是有一天，一個特大的喜訊從天而降，詩人憂愁的情感閥門被打開了，于是欣喜之中寫出了他的“生平第一首快詩”——《聞官軍收河南河北》。齊讀。（板書）

②理解題目。重點說說“聞”（聽說）“河”（黃河）

③齊讀古詩，讀準字音。重點提示“裳”讀cháng，在古代，“衣”指上衣;“裳”指裙子，像今天的裙褲，男女都可以穿。“妻子”，也是兩個詞，指“老婆（老伴）和兒女”。所以，這里的“子”讀zǐ，不讀輕聲。

④按詩歌分類，這是一首七律，朗讀節奏一般是xx/xx/xxx，請根據詩的節奏讀出詩的韻味。

⑤七律是律詩的一種，一二句稱為“首聯”，三四句為“頷聯”，五六句為“頸聯”，七八句為“尾聯。”（板書）分小組朗讀。

4.明詩意（預設時間10分鐘）

一至六年級我們學過好多古詩，現在我們把學習古詩的方法回顧一下。（出示）學習古詩的方法：

①憑注釋、串詞意成句意，串句意解詩意。

②聯系背景、查閱資料，悟詩情。

③想詩境，誦讀。

你們能憑借這些注釋理解詩意嗎？

（出示）

聞：聽說。官軍：指唐朝軍隊。

劍外：劍門關以南，這里指四川。

涕：眼淚。

卻看：回頭看。妻子：妻子和孩子。

愁何在：哪還有一點的憂傷？愁已無影無蹤。

漫卷（juǎn）詩書喜欲狂：胡亂地卷起。是說杜甫已經迫不及待地去整理行裝準備回家鄉去了。

喜欲狂：高興得簡直要發狂。放歌：放聲高歌。

縱酒：開懷痛飲。青春：指春天的景物。作伴：與妻兒一同。便：就的意思。

小組匯報詩意。

5.想意境，悟詩情（預設時間18分鐘）

①詩中有一個詞最能反應作者聽到官軍收復了河南河北這個消息后的心情？請找出來（預設：喜欲狂）

過渡語：一個52歲的老人怎么會如此的“喜欲狂”？讓我們試著走進杜甫的內心世界去理解吧。

②杜甫當時52歲，由于安史之亂，一家人流浪到四川（就是劍外），住在一間茅屋里。

了解“安史之亂”，了解寫作背景（出示）

安史之亂中，杜甫之家人過著怎樣的生活？

請看杜甫安史之亂寫的著名詩作《春望》

再來欣賞杜甫的《彭衙行》節選（從“癡女饑咬我，啼畏虎狼聞。……一旬半雷雨，泥濘相牽攀。”）（要求：讀懂，理解詩意）

（設計理念：通過背景資料的拓展和相應的古詩，讓學生加深對文本的理解好，更好地拉近距離。）

③在這生靈涂炭的八年安史之亂中，詩人一直盼望著什么？（預設：回家，團圓，與家人相聚，探望朋友……）

④現在誰能解答詩人為何“喜欲狂”？（預設：可以回家;不用再過顛沛流離的生活了;一家人可以團聚了……）

⑤你還從詩人的哪些舉動可以看出“喜欲狂”？請緊扣首聯，頷聯，頸聯詩中的字詞分析，讀出“喜欲狂”的感覺。（預設：抓住“忽傳”“涕淚”“愁何在”“漫卷”“放歌”“縱酒”）

⑥運用你的想象，同桌說說你好像看到了什么？聽到了什么？（預設：孩子扯著父母的衣角蹦蹦跳跳;“我們要回家了”;“我們可以去上學了”;夫人笑瞇瞇地說：“是呀”;從“初聞涕淚滿衣裳”我看到詩人哭了……）

⑦這是什么淚？（預設：高興的淚、開心的淚、激動的淚悲傷的淚。這淚里既喜又悲，真所謂百感交集）請讀出百感交集。

杜甫只是因為自己可以結束流蕩的生活，重返故鄉而喜嗎？他還為什么而喜？又因為什么而悲？（預設：百姓不再流離失所，終于可以安居樂業;戰亂平息，祖國重歸統一;造成他們一家人流離失所的生活終于結束了……）請再次讀出百感交集。

⑧請讀尾聯，杜甫不止有狂態，還有狂想呢，那就是還鄉。想一想你從哪些詞語感受到詩人“喜欲狂”？（預設：即，穿，便，向;因為這幾個詞語在詩中都含有速度快的意思，表達詩人迫切還鄉的心理;可以看出詩人歸心似箭的心情）板書：歸心似箭

⑨課件出示詩人回鄉路線圖：“八峽，巫峽，襄陽，洛陽”，這是多么遙遠的路途呀，過這么一條路線，這真是長途跋涉，甚至風餐露宿。現實與狂想之間的距離是多大呀，現實是路途遙遠，而在狂想中那么快就到家了，“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”真是喜欲狂啊。從這里可以看出，洛陽是詩人魂牽夢繞的地方。他真是歸心似箭啊！（指名學生讀出詩人的迫切的歸心似箭。）

6.總結與拓展（預設時間2分鐘）

①方法小結：聯系背景，緊扣字詞，再現情景，走進了詩人的內心世界，體會了古詩所表達的情感。請同學們運用這種方法學習其它的9首古詩詞。

②內容小結：杜甫一生中最難忘，最溫暖的一個春天應該是公元763年的春天，因為他聽到了唐王朝官軍收復了河南河北的消息，即將結束漂泊的生活，返回日思夜想的故鄉，所以他欣喜若狂，寫下了生平這第一首快詩，深深地表達了他的愛國之情。這首詩值得我們用心靈去誦讀。請大家齊讀全詩。

③利用思維導圖誦讀。

④拓展：課后搜集并積累杜甫的愛國名作。

板書設計