淺談如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

陳康平

任何一間學(xué)校、一個(gè)班級，或多或少都存在后進(jìn)生。何謂后進(jìn)生，這個(gè)概念是相對而言的：思想差、行為差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生都可謂后進(jìn)生。但后進(jìn)生也有他們的個(gè)性和優(yōu)缺點(diǎn)，所以班主任既要重視對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，又要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？下面談下筆者的一些看法。

一、要正確對待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生

對后進(jìn)生，班主任一定要關(guān)心，千萬不能冷嘲熱諷、歧視他們，要對他們傾注更多的愛心。著名教育家陶行知先生一生熱愛學(xué)生，他認(rèn)為教師的一句贊詞或一句責(zé)語，往往影響到學(xué)生的情緒、思想行為，甚至一生的成敗。班主任應(yīng)以真誠的愛生之情去感化后進(jìn)生，以取得他們的尊敬和信任，陶冶后進(jìn)生的情操。要以溫暖的話語，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。正如陶行知先生所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。”一句話說，班主任決不能把后進(jìn)生看“死”。

二、要分析原因，對癥下藥

后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，他們的脾氣個(gè)性、品德狀況各不相同。因此，只有弄清情況，分析原因，才能針對每個(gè)后進(jìn)生的問題和特點(diǎn)，有的放矢、對癥下藥地做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。.

筆者在任高一（9）班的班任時(shí)，班里有位名叫小勤的學(xué)生在一段時(shí)間里曾表現(xiàn)很差，整天無精打采的，上課老是睡覺，考試成績也越來越不理想，成了班上有名的后進(jìn)生。為此，筆者感到十分奇怪，他以前的成績雖然不算冒尖，但還算可以，現(xiàn)在怎么會(huì)“一落千丈”呢？筆者沒有批評他，而是進(jìn)行了一次家訪。原來這位學(xué)生的父親患了重病，醫(yī)治無效，二個(gè)月前已離開人世，還給整個(gè)家庭留下三十萬多元的債務(wù)，她母親又體弱多病，家中還有一位讀初一的弟弟，母子三人，相依為命，家里窮得連買油鹽柴米的錢都沒有，更不用說給孩子繳交學(xué)費(fèi)。但這位學(xué)生喜歡讀書，為了繳下個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)，他白天上學(xué)，晚上下自修后就到市區(qū)一家大酒店里當(dāng)服務(wù)員，直到深夜二點(diǎn)才能回家休息。由于天天如此，他的精力大不如前，故出現(xiàn)前面描述的情況。了解到上述情況后，筆者在班上作了動(dòng)員，并帶頭捐了100元錢，同學(xué)們也伸出了熱情之手。筆者寫了一份關(guān)于該同學(xué)的家庭情況的報(bào)告上報(bào)校長，校長也決定下學(xué)期減免該同學(xué)部分書雜費(fèi)，這位學(xué)生再也不需為學(xué)費(fèi)犯愁了，也無需到酒店當(dāng)服務(wù)員了，他的精力全部集中到學(xué)習(xí)上，成績很快追了上來，期未考試居然獲得全級第十名。筆者和同學(xué)們?yōu)樗械椒浅８吲d。可見，只要弄清情況，查明原因，并有的放矢，對癥下藥，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定能做好。

三、要充分發(fā)揮后進(jìn)生自身的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)

如果后進(jìn)生開了竅，下了決心，想好好學(xué)習(xí)，我們做教師的就要盡力保護(hù)這種積極性，并從學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。如，筆者在講“摩擦力”這一節(jié)時(shí)，筆者提出一個(gè)問題：“人走路有摩擦力，若立正站立時(shí)是否有摩擦力？”大部分同學(xué)都說有，而唯獨(dú)有個(gè)后進(jìn)生卻說“沒有”，且多次想站起來回答，筆者于是就叫他回答。他說：“人立正站著時(shí)沒有摩擦力。”且以他穿著冰鞋在水平滑冰場上也能站穩(wěn)為例加以說明。筆者肯定了他的答案，并表揚(yáng)了他聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)物理的方法。及時(shí)鼓勵(lì)，使他受到了美好感情的體驗(yàn)，逐漸消除了自卑心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識的信心。因此，班主任要用一分為二的觀點(diǎn)去看待每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們克服消極因素，不斷前進(jìn)。

四、要及時(shí)和家長溝通，做到校內(nèi)校外結(jié)合

學(xué)生的活動(dòng)天地，不外乎兩處：學(xué)校和家中。班主任應(yīng)把后進(jìn)生的在校情況及時(shí)反饋給家長，讓家長清楚地了解孩子在學(xué)校里的各方面表現(xiàn)，真正做到校內(nèi)外結(jié)合。這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還有利于端正學(xué)生的思想，幫助學(xué)生及時(shí)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，使學(xué)生健康地成長。在筆者現(xiàn)任的班級里，有一位好逃學(xué)的男生小華。一天，筆者發(fā)現(xiàn)他沒來上課，馬上和他家長取得聯(lián)系，家長說他已來上課了，這下可怪了。筆者于是在這個(gè)學(xué)生家里一直等到天黑，終于把他等回來了，原來他和幾個(gè)社會(huì)上的青年到街上的網(wǎng)吧上網(wǎng)去了。筆者對他進(jìn)行個(gè)別談話、批評教育，并把他在學(xué)校的情況詳細(xì)告訴家長，讓家長在家里教育他。幾天后，他又缺課了，筆者及時(shí)家訪，才知道前天他幫鄰居救火時(shí)不慎摔傷了腿，當(dāng)他下午一拐一拐來上課時(shí)，筆者在班上及時(shí)地表揚(yáng)了他。從此以后，他再也沒逃過學(xué)，還養(yǎng)成了樂于助人的好習(xí)慣。

五、對待后進(jìn)生要反復(fù)抓，抓反復(fù)

后進(jìn)生在進(jìn)步過程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是一種合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。因此，當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心，深入了解，分析反復(fù)的原因，有針對性地耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。

以往筆者教過一位男生名叫小聰，他頭腦靈活，但學(xué)習(xí)成績總在下游，上課精神不集中，作業(yè)經(jīng)常不完成。筆者多次找他談心，他每次談心后，他都表示會(huì)好好學(xué)習(xí)，但沒過幾天他又“舊病復(fù)發(fā)”，后來，經(jīng)過筆者不厭煩地深入了解，發(fā)現(xiàn)他對美術(shù)比較感興趣，于是鼓勵(lì)他，把他平時(shí)畫得比較好的畫拿出來，在班里搞個(gè)畫展，當(dāng)他的畫在班里展出時(shí)，全班同學(xué)對他刮目相看，他受到了很大的鼓舞，逐漸有了信心，學(xué)習(xí)勁頭提高了，成績逐漸追了上來。對待后進(jìn)生，我們不能等到后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)再來抓，而要估計(jì)到可能出現(xiàn)的反復(fù)，把工作做在前頭，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)，減輕反復(fù)的程度。

后進(jìn)生同優(yōu)等生一樣有向往、有追求。他們同樣憧憬美好的未來，希望自己有所作為，能被社會(huì)所承認(rèn)、被身邊的人所尊重。筆者認(rèn)為，只要教師不厭棄他們，用誨人不倦的精神去培養(yǎng)他們，給他們愛心，給他們幫助，通過正確的引導(dǎo)，一定能把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做好。