高中英語教學中跨文化意識的滲透與培養

王翠

摘 要：目前高中英語教學中，跨文化意識的培養和滲透還比較欠缺，不利于學生長遠素質的培養，主要是因為教師和學生把主要的精力放在應試中。但是跨文化意識的培養不僅能夠幫助學生應試，也能更好地了解他國文化，提升學生整體文化素養。對于高中英語教學中跨文化意識的培養可以從教師、教學內容、課程評價體系以及課外拓展等幾個方面展開，使得跨文化培養滲透到教學中，發揮切實有效的作用。

關鍵詞：高中英語教學 跨文化意識 培養

【中圖分類號】G 633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0168-01

在進行高中英語教學中跨文化意識的培養，首先要從教師入手，因為教師的重視與提升會主導學生的發展。目前教師忙于學生英語技能的提升，可能會對跨文化培養有一些忽視，但跨文化意識的培養能夠提升學生對于英語學習的興趣和主動性。課堂學習內容的拓展也是一種很好的方式，將學習技能與有趣的文化教學形式結合起來，能加深學生對于英語學習的理解與記憶。最后對于學生跨文化學習進行評價與考核可以提高學生與教師的重視程度，將跨文化意識的培養貫徹到日常教學中。讓學生真正融入到跨文化環境中，使學生對英語技能和文化進行運用。

1.提高英語教師跨文化素養，為培養高素質人才打好基礎

目前高中英語教學的跨文化意識比較薄弱，在應試教育體系中，對于跨文化教育重視度不夠，而且教師本身因為忙于一線教學工作，忽視了跨文化教育的重要性。但對于跨文化教育深入研究后，這種模式不僅能夠提高學生的文化素養，了解英語國家文化，而且能夠加深對于英語知識的學習理解。例如，中文里面的“柳”字，在古詩詞中多用于抒發思念之情，而莎士比亞在《威尼斯商人中》用willow象征悲哀之情，將這種不同的聯想意義進行對比，可以加深高中學生對于英語的理解，也是一種了解英語文化的一種途徑。而這種跨文化知識的教授與培養，教師的責任重大。教師有較高的跨文化素養，掌握大量的跨文化知識，才能夠有意識地培養學生。

2.拓展多元的英語教育內容與方式，讓學生切實感受跨文化氛圍

目前我國的高中英語教材主要的內容是聽力、翻譯、寫作、閱讀等英語技能的培養，涉及到跨文化的內容比較少，如果教師沒有跨文化培養的意識，那么就有可能過分依賴教材，英語教學的跨文化拓展就會比較欠缺。在教材的基礎上進行跨文化拓展，不僅能夠提高學生的文化意識，而且有助于活躍課堂氣氛。

（1）增加報刊閱讀內容

英文報刊是學習英語的重要素材，教師可以在適合高中生閱讀的英文網站中選擇較好的素材，也可以根據學習課程的內容對其進行改編，既能夠滿足學生對于英語技能的掌握，也能夠提升學生的興趣，并且對于英文文化有更加深入的了解。

（2）增加影視音樂欣賞內容

在進行英語教學中，教師已經運用了影視欣賞方式，但是有時候只是簡單播放一些影視片段，學生從大段的英文對白中學到的東西不多。教師需要根據特定的主題進行選擇，幫助學生提高英文各方面的能力。例如，在進行人教版高一英語《必修一Unit5 Nelson Mandela - a modern hero》教學時，可以選擇影視Twelve Disciples of Nelson Mandela的經典片段，學習英美國家的文化與禁忌等知識，可以引導學生對于Nelson Mandela進行評價，鼓勵學生表達自己的理解。影視內容的加入不僅可以提升學生對于課堂的興趣，也是了解英語文化的一種非常好的方式。

增加音樂欣賞內容也是一種跨文化教學的方式。例如，在進行人教版高一英語《必修二Unit5 Music》教學中，教師可以將學生分成幾個小組，每個小組可以選擇一首英文歌曲或者一位音樂家的樂曲在課堂上進行播放和介紹，在介紹的時候要用到描述音樂的一些詞匯，比如古典的（Classical）、流行的（Popular）、浪漫的（Romantic）等等，聽完后其他小組對于聽到的歌曲以及介紹進行評價，最后在所有歌曲中選出一段進行學習和合唱。這樣不僅能練習英文的聽力、口語、詞匯，也能夠讓學生了解英文歌曲背后的文化。

3.將跨文化因素納入課程評價體系，以結果導向加強學生跨文化意識的培養

在課程評價體系中，將跨文化因素納入評價標準，可以引起教師和學生的重視，加強跨文化培養的力度。在評價體系中，可以采用等級評價、描述性評價、評分評價等方式，記錄學生在跨文化教育中取得的成長。在課堂中，可以通過小組活動、辯論演講、課堂提問等考察學生的跨文化素養。在平時教學與最終成績考察中加入跨文化素養的評價，以結果導向來考察學習中的效果。

4.鼓勵學生多參與跨文化課外活動，讓學生真正融入到跨文化環境中

目前中國學生對于英文學習的一個障礙就是沒有語言環境，但是目前互聯網十分發達，語言環境也發生了非常大的變化，學生可以主動參加非常多的跨文化語言活動，通過真正的與英語國家的人進行交流，來提升自己的語言能力，并且能夠切身體驗和了解英語文化。比如在語言交換平臺上，互相學習彼此國家的語言，討論各個國家文化的不同。比如參加一些英語語言角，或者上英語外教的課程，可以學習地道的發音，可以體會自己的口音與其他國家的人的不同，從而提升自己的語言能力。作為學校，應該為學生創造更多的可以切身體驗的跨文化活動，比如邀請外國教授來校講座，舉辦一些與外國同學的文化交流活動，使學生融入到跨文化環境中。

5.結語

時代的進步要求我們的人才素養不能再單一，在高中英語教學中培養學生的跨文化意識是前進的方向之一，跨文化意識的培養不是一蹴而就的，本文針對這個問題提出了四點建議，包括教師、教學內容、課程評價、外在環境等，各方面的不斷探索才會促進跨文化意識培養方式的不斷創新，在跨文化發展的大背景下，促使高中英語教學跨文化的培養持續深入向前發展。

參考文獻

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