如何對數學學困生進行自主學習的學法指導

盧薪竹

[摘 ?要：自主學習能力是提高學生學習效果與水平的重要因素。因此，在小學階段數學教學中，教師應當加強對學生自主學習能力和意識的培養，讓學生具備良好的自主學習能力和水平，從而為數學教學有效性的提升奠定基礎。在數學課堂上，學困生的存在是不可忽視的現實，很多學生由于多方面原因導致在數學的學習中存在較大的困難和問題，沒有得到及時的克服和解決，導致學習落后于班級的整體進度，成為了學困生。教師要能夠對學困生這一群眾給予足夠的關注和幫助，尤其應當注重對學生自主學習能力的培養以及學法的指導，通過糾正學生的錯誤學習態度和方式，提升學生的自主學習能力，來有效提升學生的學習效率與質量，幫助學生解決數學學習中的困難和問題。

關鍵詞：小學數學;學困生;自主學習]

1小學數學學困生的成因分析

1.1學習態度不夠端正

小學階段的學生處于年齡和心理發展不成熟的階段，自我控制能力和約束能力比較差。通常不能夠明確的認識到學習的重要意義，因此，對于數學的學習主要靠興趣和家長和教師的引導來進行，自我的約束與推動力較為欠缺。結合實踐教學經驗來看，很多數學學困生的主要問題在于缺乏端正的學習態度與學習興趣，甚至對數學存在厭倦和抗拒的心理，自然會導致其學習效果大打折扣，難以有效的進行自主學習，只能夠在老師和家長的推動下進行學習，學習的效果難以得到保障。

1.2數學學困生的學習方法存在問題

科學有效的學習方法是保障自主學習效率的重要前提，也是提升學生數學成績的基礎。學生只有掌握了良好的學習方法，養成良好的學習習慣，才能夠在數學的學習中游刃有余，保障學習的質量與效率。而實踐中很多學困生都是由于缺乏合理的學習技巧，沒有掌握科學的學習方式，從而導致在數學學習中花費了很多的精力和心思卻難以實現預期的學習效果，不但浪費了時間，還打擊了學生的數學學習積極性。尤其是死啃書本，死記硬背等機械式的學習方法，往往付出了很多卻收效甚微，學習缺乏科學方法和合理規劃，導致數學的學習困難重重。

1.3教師的教學手段存在問題

在小學數學教學中，學困生的出現教師也需要承擔一部分原因。教師作為課堂的主導者和支配者，對于學生的學習方向和效果有著重要的影響和作用，學生學習的有效性很大程度上取決于教師的教學方式和手段。很多教師由于缺乏科學的教學方法，沒有給予學生正確的引導和幫助，導致學生在學習上走彎路，甚至成為了學困生。實踐教學中，數學教師缺乏對學生自主學習的有效引導和幫助，不能夠給予學生學習方法上的指導，導致學生在學習中處于被動地位，難以提升自主學習意識和能力，學習水平也會受到一定的制約和影響。

2對數學學困生進行自主學習學法指導的建議

2.1充分了解學困生的情況，以學定教

教師在數學教學過程中，要能夠對學困生的情況進行了解和把握，及時關注學困生在學習上遇到的困難和麻煩，了解學習困難的成因，從而有針對性的引導學生通過采取有效的學習方式來提高自主學習能力。在實踐教學中應當實施“先學后教”的自主學習模式，在課前預習階段，可以讓學困生全面的展開自主學習，還可以通過小組合作學習的形式讓成績優異的學生給予學困生幫助，有效的幫助其解決疑難問題。在自主學習任務的安排中，要能夠做到分層布置任務，結合學困生的能力和水平來為其制定合理的自主學習任務。可以適當安排一些簡單基礎的自主學習作業讓學困生進行選擇，然后逐步提高自主學習任務的難度，引導學困生不斷的突破和拓展，增強學困生的學習動力和自行，使其找到數學學習的方法和技巧，幫助學困生找到自主學習的方法和技巧，提升自主學習能力。

2.2有效發揮自主學習合作小組的作用

在引導學困生進行自主學習和獨立思考的過程中，可以充分的利用自主學習合作小組的形式來促進學生之間的相互幫助與有效學習。可以合理的對小組成員進行安排，讓優秀學生帶動學困生，讓成績優異學生的自主學習方式和習慣在潛移默化中影響學困生，給予學困生數學學習的指導和幫助。通過學生之間的組隊幫扶，能夠有效營造良好的自主學習和合作學習氛圍。可以通過幫扶組隊的形式，讓不同幫扶對子之間進行比賽，比拼哪組進步比較快，然后促進組內之間相互合作，共同進步和發展。在課前預習，課后復習中，成績有優異的學生能夠給予學困生自主學習的建議和幫助，無形中培養學困生良好的自主學習習慣和方法。

2.3通過樹立典范，指導學困生自主學習方法

在班級中，有部分學生自主學習意識和能力比較強，具備合理的自主學習方法，這也是幫助其取得優異成績的重要前提。優秀學生的自主學習方法與習慣值得學困生學習和借鑒。所以，教師在教學中可以通過樹立榜樣和典范的方式，來讓優秀的學生分享自己的自主學習心得和技巧，例如通過課前三分鐘演講的形式，讓學生交流和分析自己在自主學習過程中有哪些好的建議和方法，像如何進行預習，怎樣及時鞏固和提升，如何獨立解決和思考問題等。通過這種優秀學生的經驗和心得交流，可以給學困生的自主學習帶來較多的啟發和幫助，有效促進其自主學習方法與水平的提升。

3結語

綜上，在小學數學教學中，學困生問題需要得到教師更多的關注和重視。教師需要采取手段和措施來加強對學生自主學習能力的培養，指導學生掌握正確的自主學習技巧和數學學習方法，通過科學合理的學習方式取得事半功倍的效果，有效幫助學困生克服數學學習中的障礙，從而提升學困生的學習信心和動力，從而實現理想的教學效果。本文簡略的分析了小學數學學困生的成因，并提出了學困生自主學習的指導意見，以期能夠幫助其更好的學習與發展。

參考文獻

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