高中地理教師微課教學(xué)行為的偏差及其矯正

胡明

[摘 ?要：隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。微課教學(xué)越來越受歡迎，為老師的教學(xué)帶來了很大便利，也為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了一個新途徑。利用微課教學(xué)，能夠有效地避開傳統(tǒng)教學(xué)理念的不利因素，同時它更符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，從而能夠有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地參與到地理課堂的學(xué)習(xí)中來，有效地提高地理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理;微課教學(xué);行為偏差;應(yīng)用策略]

高中階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是時間少，任務(wù)重，學(xué)生們學(xué)習(xí)時間非常有限。學(xué)習(xí)內(nèi)容非常多，如果學(xué)生能夠利用有效的時間學(xué)習(xí)更多知識，高效地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么他們的學(xué)習(xí)效率一定會有所提高。微課教學(xué)一個主要特點(diǎn)就是能夠運(yùn)用較少的時間傳遞更多知識，能夠讓時間擴(kuò)大化。簡單來說，就是簡單幾分鐘視頻能夠包含整整一節(jié)課45分鐘的內(nèi)容，能夠為學(xué)生們節(jié)省很多學(xué)習(xí)時間。雖然微課在教學(xué)中應(yīng)用越來越成熟，但是在高中地理教學(xué)的應(yīng)用中，仍然存在著一定的偏差。下面我簡單談?wù)勎⒄n在高中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的偏差以及微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、微課的概念以及應(yīng)用的意義

微課教學(xué)簡單地說就是一種利用互聯(lián)網(wǎng)或者比較先進(jìn)的多媒體進(jìn)行教學(xué)的一種方式，也就是說微課教學(xué)必須依賴一些信息技術(shù)和設(shè)備。在近幾年教學(xué)中，高中課堂教學(xué)開始運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，同時各個學(xué)校的相應(yīng)設(shè)備也趨于完善，可以說為微課順利進(jìn)行提供了條件。微課是指老師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，自己制作一個十分鐘左右的小視頻，然后結(jié)合課件再進(jìn)行教學(xué)。微課不僅僅能夠使得地理的課堂教學(xué)順利進(jìn)行，同時也能夠讓學(xué)生們在課下根據(jù)微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課教學(xué)能夠有效的節(jié)省時間，所有教學(xué)內(nèi)容都是重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免了學(xué)生們亂學(xué)或者瞎學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生。為了使得微課教學(xué)的內(nèi)容更加具有目的性，老師在視頻的錄制中必須要嚴(yán)格控制時間，內(nèi)容要精確簡短。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有方向感，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們地理學(xué)習(xí)成績的提高。

二、微課在高中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的偏差

微課作為一種新興的教學(xué)方式，很多老師在運(yùn)用的時候容易出現(xiàn)問題。年齡偏大的老師，猶豫對信息技術(shù)的掌握不夠，無法熟練的運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。在微課的使用上存在很大的難度，他們需要花費(fèi)大量時間去學(xué)習(xí)，但是最終使用微課的效果并不理想，無法將他們的意圖真正的展現(xiàn)出來。有的老師雖然對微課的掌握很熟練，但是運(yùn)用不恰當(dāng)。老師用小視頻給學(xué)生傳遞知識或者布置作業(yè)，有時候會忽略學(xué)生的實(shí)際情況，布置內(nèi)容過多，讓學(xué)生的任務(wù)更加繁重，影響學(xué)習(xí)效率。除此之外，有的老師過多的依賴微課，導(dǎo)致知識講解以及引導(dǎo)有所欠缺，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。最終老師缺少必要的溝通和講解，使得課堂效率大打折扣。

三、微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用微課幫助學(xué)生構(gòu)建地理學(xué)習(xí)的知識體系

在高中地理教學(xué)中，老師要能夠利用微課去幫助學(xué)生構(gòu)建地理學(xué)習(xí)的知識體系，從而使得學(xué)生們學(xué)習(xí)更加高效有序。高中地理有兩個特點(diǎn)，一個是知識點(diǎn)比較散，另一個就是有些知識點(diǎn)比較抽象，學(xué)生在理解起來有一定的困難，微課剛好解決了這兩個問題。為了解決高中地理知識點(diǎn)比較散的問題，老師可以利用微課制作課件，將所有知識點(diǎn)制作成一張大的網(wǎng)絡(luò)圖，然后將所有知識點(diǎn)串聯(lián)起來，其中標(biāo)清每個知識點(diǎn)之間的關(guān)系，把他們發(fā)給學(xué)生，學(xué)生們可以利用自己課余、閑暇的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生知識點(diǎn)的強(qiáng)化記憶。為了解決高中地理有些知識點(diǎn)比較抽象的問題，老師可以通過微課制作小視頻，例如，在講“板塊內(nèi)容”的時候，老師可以用動態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠讓抽象的“板塊知識”知識點(diǎn)更加直觀簡潔地展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生們地理的學(xué)習(xí)。

2.利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在新時代，學(xué)生不僅要掌握基本的知識，同時也要具有一定的自學(xué)能力，在任何形勢下都能夠獲取對自己有用的知識。如果學(xué)生具有良好學(xué)習(xí)能力，那么他們在遇到問題的時候，他們一定會自己先思考，耐心琢磨，而不是依賴于他人請求答案。自己真正探索，仔細(xì)琢磨出來的答案，也能夠讓學(xué)生的記憶更加深刻，有助于學(xué)生地理的深入學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，老師可以利用微課制作一些課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)課件發(fā)給學(xué)生，老師要能夠有效地利用微課給學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。在微課發(fā)送的課件中包含幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的圖片、小視頻、引導(dǎo)性問題等，幫助學(xué)生更加有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在講地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)形成的晝夜更替、四季變化內(nèi)容的時候，老師可以利用視頻給學(xué)生展現(xiàn)地球是如何轉(zhuǎn)動的，讓學(xué)生更加直觀的了解自己所學(xué)的知識。

3.利用微課豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

對于很多學(xué)生來說，地理的學(xué)習(xí)枯燥無味。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，老師可以利用微課來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得更加生動有趣。老師可以利用微課引入多種元素進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生們感興趣的內(nèi)容制作成小視頻展現(xiàn)出來，可以鼓勵學(xué)生踴躍的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，同時老師也可以利用微課視頻將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。例如，在講地質(zhì)和氣候部分內(nèi)容的時候就，老師可以鼓勵學(xué)生自己搜集資料制作視頻然后在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，也可以給學(xué)生們分層次進(jìn)行任務(wù)的分配，更加有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)語

微課對于高中地理教學(xué)有些很大的促進(jìn)作用，所以老師要能夠正確合理的使用為了進(jìn)行教學(xué)，有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在節(jié)省時間的前提下更加高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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