探究特色民族文化在小學(xué)教育中的傳承與發(fā)展

惠蕓蕓

[摘 ?要：中華民族文化蘊(yùn)藏著優(yōu)秀的歷史文化資源，凝聚著豐富的民族精神，是國家的寶藏。在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段開展民族文化傳承和發(fā)展教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對民族的了解，提升學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，為國家文化事業(yè)發(fā)展定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本文將深度分折小學(xué)民族文化傳承與發(fā)展的教育現(xiàn)狀，探索優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)策略，進(jìn)一步推進(jìn)民族文化的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;民族文化;傳承與發(fā)展]

一、引言

在社會發(fā)展和全球化進(jìn)程中，日益頻繁的國外文化交流滲透，影響了民族文化傳承與發(fā)展。因此在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，落實(shí)民族特色文化精髓的教育，不僅可以提升民族文化的影響力，而且還能實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承和發(fā)展。與此同時，通過將教育和文化進(jìn)行緊密結(jié)合，豐富民族文化的傳承途徑，優(yōu)化小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)一步提升小學(xué)教育價值。

二、民族文化在小學(xué)教育中實(shí)施現(xiàn)狀和問題

首先：小學(xué)教育缺乏合理的民族文化教學(xué)課程安排。在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，部分學(xué)校過度強(qiáng)調(diào)主流文化的教學(xué)課程，忽視民族文化、地方文化的教育課程安排，導(dǎo)致民族文化教育缺乏充足的課程時間，進(jìn)而影響了民族文化的傳承發(fā)展教育質(zhì)量。其次：小學(xué)教育活動缺乏特色民族文化的滲透，阻礙了民族文化的發(fā)展。在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，由于部分學(xué)校和教師沒有全面認(rèn)識民族文化的重要性，雖然打著“弘揚(yáng)民族文化，傳承民族精神”的旗號，但是卻沒有在教育活動中進(jìn)行有效落實(shí)，忽視民族文化教育的實(shí)施。最后：缺乏專業(yè)的民族文化教師資源，影響了民族文化傳承發(fā)展教育的質(zhì)量。小學(xué)教育中，大部分學(xué)校沒有專業(yè)的民族文化教師，通常都由其他學(xué)科教師進(jìn)行民族文化教學(xué)。在這樣的課堂上，不僅不能確保民族文化的教育品質(zhì)，而且還會增加教師教學(xué)任務(wù)，影響教師的教學(xué)激情和質(zhì)量。在這樣的小學(xué)教育環(huán)境下，民族文化的傳承和發(fā)展受到了局限，再加上西方文化的影響和沖擊加大了民族文化傳承的發(fā)展難度，進(jìn)一步阻礙了國家民族文化的健康發(fā)展。

三、民族文化在小學(xué)教育的教學(xué)策略

（一）明確民族文化教學(xué)理念，完善教學(xué)課程

為了全面落實(shí)民族文化的傳承和發(fā)展，小學(xué)教學(xué)可以構(gòu)建以專業(yè)民族文化課程為主，其他學(xué)科課堂為輔的教學(xué)方式，將民族文化教育滲透到各個環(huán)節(jié)。例如，學(xué)校可以構(gòu)建系統(tǒng)化民族文化課堂，落實(shí)基礎(chǔ)民族文化知識教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，明白傳承和發(fā)展民族文化的重要性，提升學(xué)生的文化傳承意識。與此同時，在語文教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)以及音樂教學(xué)的課堂中，教師可以引入與課本內(nèi)容契合的民族文化，進(jìn)一步優(yōu)化民族文化的傳播。例如，藝術(shù)教師在講解“剪紙”文化時，就可以為學(xué)生展示各民族的特色剪紙，為學(xué)生講解各民族剪紙所代表的含義。通過這樣的方式，可以豐富藝術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也實(shí)施民族文化的傳播教育，實(shí)現(xiàn)民族文化傳承和發(fā)展。另一方面，教師可以將民族文化理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建“民族文化探索課程”，利用作業(yè)任務(wù)的方式，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活中的民族文化，加深學(xué)生對民族文化魅力的感悟。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行探索，優(yōu)化學(xué)生對民族文化的學(xué)習(xí)欲望，還能提升學(xué)生的民族文化涵養(yǎng)，推進(jìn)民族文化傳承和發(fā)展的進(jìn)程。

（二）創(chuàng)建多彩的民族文化活動，營造民族文化氛圍

民族文化在小學(xué)教育的實(shí)施過程中，可以通過強(qiáng)化學(xué)校、社會以及家庭之間的合作，創(chuàng)建多彩的民族文化活動，給予學(xué)生更多的民族文化體驗(yàn)機(jī)會，來營造良好的民族文化傳播氛圍。例如，學(xué)校可以與社會團(tuán)體進(jìn)行合作，共同舉辦特色民族文化活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生能夠在活動中掌握民族文化和精神。同時，學(xué)校還可以構(gòu)建“民族文化節(jié)”，通過開展文化交活動、民族音樂節(jié)以及民族文化講座，促進(jìn)學(xué)生對民族文化的學(xué)習(xí)興趣，營造民族文化學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，在民族文化教育中，學(xué)校可以邀請家長共同參與，鼓勵家長與學(xué)校共同配合，全面深化民族文化教學(xué)氛圍。例如，學(xué)校可以鼓勵家長落實(shí)家庭民族文化教育，在家庭播放民族音樂、觀看民族文化傳播視頻，與學(xué)生共同閱讀民族故事，體會民族精神。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生感受民族文化的魅力，同時也提升了民族文化傳承和發(fā)展質(zhì)量。

（三）拓展民族文化傳播途徑，提升民族文化傳承質(zhì)量

學(xué)校可以構(gòu)建民族文化傳播的穩(wěn)定場所，拓寬民族文化傳播途徑。在小學(xué)教育中，傳播教育民族文化不僅可以利用學(xué)校課堂，而且還能力利用其他資源，實(shí)現(xiàn)民族文化的多途徑傳播。例如，學(xué)校可以利用校園廣播、圖書館以及校園期刊等途徑，將民族文化進(jìn)行有效傳播，讓民族文化充實(shí)學(xué)生生活，進(jìn)而提升民族文化的影響力。與此同時，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展?fàn)顩r，將民族文化進(jìn)行創(chuàng)新傳承，確保學(xué)生能夠掌握與時俱進(jìn)的民族文化。這樣不僅可以提升民族文化的魅力，而且還能優(yōu)化民族文化的傳承質(zhì)量。另一方面，學(xué)校可以開創(chuàng)民族文化主題班會，組織學(xué)生參與民族舞蹈、民族音樂表演中，讓學(xué)生深切感受民族文化的魅力。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠感受民族文化氛圍，認(rèn)識到民族文化傳承的重要性，進(jìn)一步提升自身的民族文化傳承意識。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中落實(shí)民族文化的傳承和發(fā)展，豐富民族文化的傳播途徑，創(chuàng)建民族文化的活動，可以為民族文化傳承奠定良好環(huán)境。與此同時，通過學(xué)校、社會團(tuán)體以及家庭的配合，提升學(xué)生民族文化傳承意識，讓學(xué)生可以更加健康積極地成長。

參考文獻(xiàn)

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