優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

林秀明

[摘 ?要：隨著時代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進步，使得當前國家教育部門以及人們都更加關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)是學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯的一門最為基礎(chǔ)性的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的計算規(guī)律以及計算能力，對學(xué)生的抽象思維以及獨立分析問題能力的形成有著較大的促進作用。在進行實際的教學(xué)的過程中，也應(yīng)該加強對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)提升自己的自主分析水平。本文主要通過筆者的實際的經(jīng)驗以及相關(guān)的理論對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量進行一定的分析，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);抽象;教學(xué)質(zhì)量]

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段接觸計算的十分重要的途徑之一，并且在教師的引導(dǎo)下也是培養(yǎng)學(xué)生自主探索意識最佳的階段。數(shù)學(xué)本身就是工具性合一的學(xué)科，其知識體系十分的廣泛。在進行實際的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，這樣可以讓我們的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活上發(fā)展的更加好，因此，下面就當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量過程中存在的問題進行一定的分析，并且根據(jù)這些問題提出一些相應(yīng)的對策，希望能夠為后期的數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革提供一定的借鑒。

一、注重課本知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

我國傳統(tǒng)教學(xué)過程中主要以知識教學(xué)為主，教師日常探討的都是如何通過加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且在整個教學(xué)過程中，對課堂教學(xué)的效果極為看重，而這種教學(xué)方式，由于沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動，因此使得學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果并不理想。而隨著素質(zhì)教育逐漸在我國推行，使得當前人們對于數(shù)學(xué)教學(xué)的核心發(fā)生了一定的改變，新課標指出教師在進行實際教學(xué)的過程中應(yīng)該從多個方面來提升學(xué)生的綜合實力，也就是從知識、技能以及情感態(tài)度三個方面同時來對學(xué)生進行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)能力教學(xué)的目的是在這個三維目標的基礎(chǔ)上再次對其進行發(fā)展，使得學(xué)生能夠具有更強的探索以及發(fā)現(xiàn)的能力，對學(xué)生的思想情感進行培養(yǎng)，為學(xué)生今后成為一個更加完整的人進行鋪墊。由于數(shù)學(xué)能力的教學(xué)仍然處于發(fā)展的前期，因此還沒有形成較為成熟的教學(xué)理論，這也使得教師在進行實際教學(xué)的過程中壓力較大，因此為了使得實際的數(shù)學(xué)能力教學(xué)的效果更好，教師應(yīng)該對教材以及核心教育的重點進行研究，及時轉(zhuǎn)變其實際教學(xué)方案，對教學(xué)方式進行更加科學(xué)的設(shè)定。

例如：在學(xué)習(xí)如加法和減法等算法的過程中，在計算1.2+9.7+99.7+999.7+9999.7這個題目的過程中，按照正常的思路進行計算就是從左至右進行計算，但是這樣計算的話其實際的計算難度較大，并且需要學(xué)生細心才有可能算對，但是如果學(xué)生在進行計算的過程中將1.2分解為三個0.3的話，在將0.3分配到后面的每個數(shù)字上，這就使得后面的數(shù)字全部變成了整數(shù)，為了使得學(xué)生更加理解算法的概念，教師可以選擇一些與實際生活中的例子來進行說明，例如在進行實際練習(xí)的過程中，題目為28-19.9，有學(xué)生在對該題進行解答的過程中分解為28-20-0.1，為了使得學(xué)生能夠了解他這種解題方式中存在的問題，因此需要將其與實際進行一定的連接，例如在付錢的時候，身上有28元，書的價格為19.9元，那么最后還剩下多少錢，學(xué)生就會回答給商家二十元，商家會找回0.1元，因此還剩下28-20+0.1，因此這就能夠?qū)W(xué)生的思維進行一定的培養(yǎng)，對其今后的計算也有著一定的幫助。教師就可以將兩者之間的關(guān)系進行講解，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的概念更加了解，并且在進行學(xué)習(xí)的過程中也可以從不同的方面來同一個概念進行分析，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力逐漸形成。

二、在教學(xué)中構(gòu)建全面的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)的新課標中提到對于小學(xué)的教學(xué)應(yīng)該注重素質(zhì)教學(xué)，也就是說讓學(xué)生能夠通過自主的學(xué)習(xí)使得自己漸漸地具備一定的學(xué)習(xí)能力和探究方法，小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中通過自主學(xué)習(xí)相較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不僅會對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻，同時還能使得學(xué)生逐漸的掌握數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的基本原理，形成自己的數(shù)學(xué)體系。

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注下面幾個方面：首先，學(xué)生應(yīng)該具備基礎(chǔ)的歸納總結(jié)的能力，對其學(xué)過的知識進行總結(jié)，是將書本知識內(nèi)化為自身修養(yǎng)的關(guān)鍵一步。其次，推導(dǎo)能力是學(xué)生形成知識遷移的關(guān)鍵，對學(xué)生的思維靈活性的培養(yǎng)十分重要。最后，批判性思維，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該用于對已有的知識進行批判，提升學(xué)習(xí)的主動性。在進行實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該同時注重提升學(xué)生的社會責(zé)任素養(yǎng)，將其實際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行一定的融合。

三、通過小組合作的方式提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

當前實行的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在新課程改革下獨立學(xué)習(xí)的重要途徑，但并不是學(xué)習(xí)的唯一途徑。有必要掌握應(yīng)用的時機，使合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)的一個亮點，用更少的努力取得更好的成果。我們必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同接受程度來確定教學(xué)難點。使得實際的小組合作主要針對那些復(fù)雜而難的問題進行合作探究，既能吸引學(xué)生的注意力，又能發(fā)揮群體的共同優(yōu)勢。在合作學(xué)習(xí)的評價中，采用量化評估方法，不僅關(guān)注學(xué)生合作的成果，而且更加注重合作的過程;不僅要關(guān)注群體的集體成果，還要更加關(guān)注個別學(xué)生的反思，對學(xué)習(xí)的過程進行評估，還可以使評估內(nèi)容更加詳細，這將使學(xué)生能夠識別他們的優(yōu)點和缺點。讓學(xué)生看到自己的成功，享受成功的喜悅，在后期的過程中不斷彌補自己的不足，這將激發(fā)學(xué)生更加強烈的探究熱情，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正學(xué)會如何進行更加有效的小組合作。

四、結(jié)束語

我們老師培養(yǎng)其科學(xué)思維素養(yǎng)與科學(xué)探究素養(yǎng)應(yīng)該在課堂上漸漸地灌輸，這樣在潛移默化下促使學(xué)生在數(shù)學(xué)探究與思考的過程中培養(yǎng)自己的抽象思維和數(shù)學(xué)能力，體會到數(shù)學(xué)的趣味性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升自己的各方面的能力，為將來的全方面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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