初中生物教學中參與式教學法的運用與實踐

[摘 ?要：參與式教學法的核心便是盡可能讓所有的學生全身心的參與到教學活動中，而初中生物課程對學生來說，在學習上會感覺抽象概念較多，理解與記憶都比較困難。因此，教師通過參與式教學法，以多種多樣的教學形式讓學生參與到課堂教學活動中，從而提高他們的學習積極性，加深他們對知識的理解，提高教學質量。

關鍵詞：初中生物;參與式教學;運用]

新課改教學目標下，課堂教學活動不再只是知識的傳授活動，也是是知識的探索與創新活動，更是師生共同學習和探索知識的過程。參與式教學法是一種基于學生參與性為主的教學方法，強調學生在課堂活動與知識學習中的參與效果以及主體地位。初中生物教學中，可通過運用參與式教學法讓學生主動學習生物知識，提高學生的學習體驗，也能較好的培養學生的實踐能力與探究能力，為提高學生的生物知識水平打好基礎。

一、參與式教學的概念

參與式教學是以合作學習為基礎的一種教學手段，教師通過科學方法為學生創造一個和諧、輕松的學習環境，師生以民主、和諧的方式參與到教學活動中，使得處于不同學習水平以及存在個體差異的學生都能充分的參與到課堂學習中。在這樣的教學活動中，受教育者始終處于中心地位，所有的教學活動安排以及教學內容的融入方式都圍繞受教育者的學習需求進行開展。在這個過程中，教師與學生需要不斷的進行學習交流，從而讓學生感受到每個教學活動的實踐意義，提高他們的學習效率。

二、初中生物教學中運用參與式教學的重要性

首先，初中生物教學中運用參與式教學符合新課標的提出的教學要求，是一種改進傳統教學模式的新型教學方式，對教學質量的提高具有重要意義。其次，參與式教學在初中生物課程教學中的運用能夠讓學生更多的感受生物知識的實踐性，讓學生從實踐活動中認識生物知識，感受生物知識的奧妙，從逐漸消除傳統的知識學習模式，實現學以致用、提高實踐能力的目的。

三、初中生物教學中參與式教學法的運用與實踐方法

1.通過情境教學方式提高學生的參與性

參與式教學根本目的便是讓學生積極參與到教學活動中，主動學習知識、探索知識，所以，在實際的教學活動中，教師需要采取多樣性的教學方法來引導學生參與主動參與到教學活動中，增強學生的參與積極性，幫助學生養成主動學習的習慣，激發他們在學習中的自主性，因此，參與式教學方法的運用中可借助情境教學法來提高學生的參與性。例如，在學習《細胞通過分裂產生新細胞》的知識時，大部分學生都容易理解細胞的生長知識，但是對于細胞分裂的知識的理解卻不夠明確，所以，在講解細胞分裂的概念時，教師可借助多媒體設備創設細胞分裂的教學情境，先在多媒體屏幕上展示一個完整的細胞，并標明細胞的各個主要結構，然后以動態視頻或動畫向學生演示細胞分裂產生新細胞的過程，然后以此為背景來講解細胞分裂的概念，激發學生的學習積極性，從而主動參與到教學活動中。

2.組織學生參與實踐活動來強化對抽象生物知識的理解

實踐活動是幫助學生理解抽象概念、探索新知識的重要途徑，也是學生參與教學活動的重要方式。初中生物教學中，教師可組織學生實際參與某項實踐活動，提高學生的學習體驗，從而激發他們的學習興趣。生物知識與我們的生活息息相關，在我們的日常生活中，隨處可發現生物知識，也經常在運用生物知識，因此，教師可讓學生去探索和發現生活中的生物知識，使得學生感受到生物知識的實用性，從而其學習興趣也更濃厚。例如，學習《種子植物》的知識時，為了幫助學生明確區分“裸子植物”與“被子植物”的區別，教師可組織學生到學校的綠化地帶實地考察各種植物的種子形態，之后再向學生講解裸子植物與被子植物的概念，并讓學生區分學校的植物中有哪些屬于裸子植物，哪些屬于被子植物。在實踐活動中，學生可以用眼睛直接觀察到生物的具體形態，還可以用手去觸碰，耳朵可以聽老師的詳細講解，增強了學生各方面的感官體驗，從而讓學生的學習積極性大大提高，且輕松的實踐活動還能夠全身心的參與到教學活動中。

3.以小組討論的方式開展參與式教學

雖然生物知識在我們的日常生活中都能夠見到和用到，但是在實際學習時，不少學生會感覺生物的概念十分抽象，他們在理解生物概念時會感覺非常吃力。因此，在實際的教學活動中，教師可采取小組討論的教學方式來增加學生之間的互動性，從而讓學生更好的參與到生物知識的學習中。例如，在學習細菌的基本知識后，讓學生以小組的方式討論“細菌對人類是否存在危害性，表現在哪些地方？”以及“細菌是否對人類有益，有益的表現又有哪些？”首先，我們將學生分成5～8個一組的多個小組;然后讓每個小組隨機抽選其中的一個問題進行討論，教師邊觀察學生的討論情況，邊用用合適的問題引導學生討論，讓每個小組將討論的答案進行系統總結，展示給其他組同學;最后，教師對學生的探討結果進行綜合評價，并讓討論同一個問題的幾個小組之間相互評價，再由教師將系統的答案補充出來。經過討論的過程，學生可對所學的《細菌》知識進行回顧，從而增強他們對知識的理解與記憶。

四、結束語

新課標推出以后，初中教學中的生物課程教學的重視度明顯提高，許多初中生物教師也逐漸開始采取多種方式開展生物教學活動，以提高學生的生物知識水平，為學生未來的學習打下基礎。初中生物課堂運用參與式教學法，主要能夠激發學生的學習主動性與探索知識的積極性，從而提高生物教學效率與質量。

參考文獻

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作者簡介

楊玉（1980.06—），女，漢族，山東單縣人，中學二級教師，碩士研究生。