八年級英語閱讀課有效教學模式略談

[摘 ?要：八年級學生掌握了相當的詞匯量和語法知識點后，所以更加強調對學生閱讀能力的培養。而對大多數教師來說，閱讀課是比較難上的課型，知識點多，語法多，短語多，課文枯燥，學生也有抵觸情緒，怎樣才能把閱讀課上好呢？本文結合自身的教學實踐，闡述了如何能夠有效的上好八年級英語閱讀課。

關鍵詞：八年級英語;閱讀課;有效教學]

一、導入新課，激發興趣，掃清閱讀障礙

一個好的開始是成功的一半。讀前活動，要盡量簡潔高效，快速激發興趣，調動學生的學習積極性。比如，在學習Unit 9 Section A這篇閱讀文章時，讀前展示幾幅圖片，勾起學生北京夏令營活動中，參加中國科學技術館的回憶。引出博物館主題，學習幾個新單詞，掃清閱讀障礙。然后以What other museums do you know？提問，根據首字母提示，開發學生思維。學生的答案千奇百怪，有同學說出了tail museum.教師順勢問：Really？I want to visit your museum.What can I see and what can I learn there？這個不同尋常的博物館，勾起學生們的好奇心。

二、理解教材，學會一定閱讀技巧

在閱讀中，學生通過從粗到細，從整體到局部的方式進行閱讀，并回答更多的問題，教師對重點要進行簡單講解分析。從教育節奏的角度來說，一堂課必須動與靜，張與馳相結合，一度地緊張和興奮，會使學生產生勞累感，效率降低;當然也不能一味地松弛和沉悶，這也會使學生的注意力無法集中。在Unit 9 Section A這篇文章的學習時，教師采取小組活動，合作學習方式處理文章。

1.速讀課文

老師給學生一個限定的時間，提高閱讀理解的速度。快速閱讀是非常重要的一環，因為學生在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析，要關注標題首尾句快速閱讀，理解大意。所以我們必須不僅在平常的練習和考試中訓練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當中也要潛移默化的培養他們這種閱讀能力。第一個任務：速讀文章，找到博物館名稱及所在國家。

2.精讀課文

在精讀課文時，我們應該把更多的時間交給學生，當然不是放波逐流，而是通過老師的指導，任務的分配與考察驗收，讓學生的各個感官器官調動起來，提高各方面的英語能力。

教師把全班分為三組，一組負責一個博物館的信息處理與消化。小組成員間相互提問問答，最后用自己的話生成報告。成果展示，每一組派出一個代表，介紹自己的博物館，看哪個博物館能吸引最多的游客。最后還留下一點咨詢時間，方便其他組成員更加了解該博物館信息。通過合作和競爭方式，刺激學生學習激情，消化課文內容。不僅關注閱讀，還結合聽說和寫各個環節的練習。

3.課堂驗收

精讀課文之后，我們通過很多方式來檢查閱讀效果，例如讓學生回答有關課文內容的一些問題，也可以通過讓學生看板書復述課文，缺詞填空，判斷正誤等方式來檢驗。最好通過學生自愿和老師提問相結合的方式，這樣既給了積極性高的學生鍛煉的機會，又可以把大部分同學的緊張程度再次提起來。因為在前面過程中，雖然保持著較為活躍的氣氛，但是學生的緊張度已經降下來了，根據張與弛相結合的原則，這時有必要再次提高學生的緊張度。

4.分析要點，理解重難句

重點和難點一般是學生在精讀課文時所遇到的語法方面困難。對于語法的講解，以前的老師一般大多從理論的角度去分析，這樣雖然對語法的道理學生非常明白，但他們在應用和考試當中很難把語法的理論知識和實際有效快速的結合起來，這是因為學生在學習的時候脫離了語言環境。我們可以以句子的形式講解，以句子的形式鞏固，以句子的形式練習，讓學生始終在句子當中理解語法的使用。這一環節可放在第二課時進行處理。

例如，處理難句：The most interesting museum I have ever been to is the American Computer Museum.這里涉及到了最高級與現在完成時的連用，現在完成時充當定語。教師采取先觀察再翻譯最后仿寫的方式由易到難突破難點。

三、升華教材，有一定語言輸出，學為所用

在每一篇的閱讀文章完成后，根據閱讀內容進行各種思維活動。鼓勵學生將閱讀的內容與自己的經歷，知識，興趣和觀點聯系，將閱讀技能與其他技能進行整和，進行綜合語言訓練，進行知識的遷移，使學生的能力目標得以實現。這樣，不僅培養了他們用英語思考，用英語交際的能力，而且也兼顧聽說讀寫全面發展的教學原則，使學生的語言交際能力能在英語閱讀課中得到進一步提高。

在閱讀后我設置了“我是小館長”的討論活動。假設你是博物館的館長，你會展出什么來吸引觀眾？引導學生談論一下問題：

（1）What kind of museum is it？

（2）What can people see in the museum？

（3）What can people learn in the museum？

（4）What will people think of the museum？

然后生成報告：We want to have a...museum.You can see...and you can learn...I believe you will find it’s...to visit here.

總之，上好八年級英語閱讀課的方法很多。但在具體的閱讀教學實踐中，教師要激發和培養學生的學習興趣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略，使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，獲得初步運用英語的能力。

參考文獻

[1]李曉利.英語閱讀教學的功能性和時效性[J].語言教學與研究，2004（6）.

作者簡介

王翠，本科學歷，中一職稱，從教23年，研究方向：初中英語教學。

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