淺談小學英語課堂的多元化教學應用

包紅霞

[摘 ?要：在英語國際化趨勢日益加強的形勢下，小學英語教學的多元化發展也被提上日程。小學階段是提高聽說讀寫能力的黃金階段，教師要把握這個良好的機會，培養學生的英語興趣，保持學生的求知欲，真正實現英語學習從文化到工具的轉變，讓每一位學生的英語交際能力都有所提高。

關鍵詞：小學英語;課堂;多元化;應用]

首先小學英語是我國義務教育體系的重要組成部分，在我國大力提倡德智體美勞全面發展的今天，小學英語教學也受到了廣泛的關注。在小學英語新課標中對小學生的能力和目標做出了要求，小學英語教學要關注語言知識學習的實用性，運用多元化教學模式，提高學生的學習積極性，這是教學模式的優化與創新，對學生綜合素質的發展起到了很好的推動作用。

其次隨著我國科學技術的發展，我國改革開放的程度也在不斷的加深。伴隨著經濟實力的增長，多元化英語的應用也走進了人們的視野。新的經濟形勢下，文化交流的幅度和向度也在逐步的加強，英語的匱乏越來越難以滿足人們文化交流的需要。如何在新形勢下做好我國學生的英語教學工作，就需要在滿足于多元文化交流需要的基礎上對現有的中國式英語教學模式進行革新，用創新性的方法對傳統的教學模式進行變革。鑒于此，本文就如何在小學英語課堂中應用多元化教學體系提出幾點看法。

一、生活化教學模式

作為現代小學英語中的一種新型教學模式，生活化教學模式的基礎是運用生活交際方面密切相關的英語知識，圍繞培養小學生的生活化語言運用的態度和意識，提高小學生的語言創造力，不斷的拓展其思維的廣度，能夠運用獨特的視角去看待生活中的英語應用，從而為國家培養更多的優質人才。在這種模式下，教學知識點不只是局限在教材范圍中，還可以為學生補充生活中比較常見的單詞以及英語語言表達手法，通過在課堂中加入實際的生活案例，并對英語內容進行擴展和延伸，能夠加深學生對于英語知識的理解，師生共同探索發現生活中的英語知識。比如，在學習“cloths”這個主題的時候，練習句型“Can I help you？”以及“How much is it？”可以讓學生分別扮演售貨員和買東西的顧客，讓學習到的句子進行生活化的轉化和應用。此外，教師還可以采用生活中常見的事物進行輔助教學，比如，學習“time”的時候，老師可以拿一個鐘表到教室，一邊撥動鐘表一邊教給學生“What time is it？”，然后教給學生正確的表達方式。這樣的生活化教學理念讓學生感受到英語表達不是枯燥的句子背誦，而是具備了生活化的內涵。

二、游戲化教學模式

經過我國有關部門的調查顯示，小學生喜愛體育課程的人數逐漸增多，而原因是其在體育課堂中有更多自由活動的時間，喜歡游戲是小學生的天性。因此，教師要培養自身游戲教學的理念，實行趣味課堂教學使得英語知識更加吸引學生的注意力。首先，教師可以實行單詞游戲教學，先由學生根據所學的單詞進行繪畫，讓黑白的英文字母通過多彩圖畫的形式展現到學生面前。而后教師隨機提問一名學生，讓其找出另外一名學生根據其所畫內容說出單詞，正確的給予表揚，錯誤的進行引導。以循環提問的方式逐漸培養學生參與英語學習的興趣，讓單詞記憶不再成為困擾學生的難題，讓他們通過實際的動手操作感受到更多探究英語的樂趣。其次，教師可以通過游戲教學的方式幫助學生梳理腦海中的英語知識，夯實學生的學習基礎，讓他們以更好的狀態迎接未來的挑戰。在這個過程中，教師可以提出一個單詞或是句子，由學生對其進行翻譯，并由該名學生說出與之相關的單詞或句子，讓全班學生都有展示自己的機會，幫助學生在游戲中進行知識歸類，進一步提升其英語學習的有效性。游戲教學可以帶動學生參與英語探究的積極性，但是課堂上教師要注意讓每一名學生都可以參與其中，保證班級學生不會掉隊，從而營造出良好的英語學習氛圍。

三、故事化教學模式

故事教學法，也是小學英語教師常用的教學方法之一，教師可以鼓勵學生用英語編故事，然后讓其他同學翻譯學生所編的故事內容，以此為手段使學生將英語學習的過程當成創作的過程，激發學生的創新精神和參與意識，對于編故事的學生來說，能用另一種語言表達自己的想法，是很有成就感的事情，對于聽故事的同學來說，未知的故事情節總是很能激發好奇心的，當然，在學生創編故事的過程中，教師要給予必要的指導和監督，對于學生在故事中所使用的英語語言，要及時的發現存在的問題，進行更正。故事教學法還可以是教師以故事導入對課文內容的學習，例如學習色彩單元，教師可以以課本的四個主人公比賽畫畫導入，從而引出各種不同顏色的學習。教師還可以通過故事的講述激發學生的探究欲望，引導學生續寫故事內容，總之，教學方法是為教學效果服務的，教師不應該被方法的條條框框所制約，一切方法的使用都要以能否增強學習效果為標準。

四、總結

隨著我國英語教學的多元化的發展，英語教學對現代化的教育提出了較高的需求，在滿足于社會語言應用的基礎之上，加強現代化的英語教學，促進學生英語表達能力的提高，是推進全民英語學習開展的重要舉措，有利于我國全民素質的提高。

參考文獻

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