在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略微探

周愛(ài)民

[摘 ?要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了非常重要的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)下，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的研究仍在繼續(xù)，并且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將根據(jù)前人的研究成果，繼續(xù)分析相關(guān)的培養(yǎng)路徑，以期能為高中英語(yǔ)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略]

受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，傳統(tǒng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣和能力，往往是一整堂課下來(lái)，教師在上面滔滔不絕的講，學(xué)生在下面著急忙慌的記，沒(méi)有思考的時(shí)間更沒(méi)有探究的時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的核心素養(yǎng)必然下降。在新教育時(shí)代下，采取什么樣的方法才能在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？下面，筆者將結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，談一談個(gè)人的心得體會(huì)。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的養(yǎng)成

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、自覺(jué)的性格對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的作用。學(xué)生在思想水平、生活閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)等方面均有所不同，所以其學(xué)習(xí)趣味也各不相同，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并不是把學(xué)生培養(yǎng)成擁有相同學(xué)習(xí)趣味的同一類人，而是尊重學(xué)生的成長(zhǎng)個(gè)性，培養(yǎng)其獨(dú)特的學(xué)習(xí)個(gè)性。

（二）促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

1.拓展學(xué)生的知識(shí)面

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程也就是完整閱讀教學(xué)的過(guò)程，為促進(jìn)兩者的有機(jī)結(jié)合，教師可以在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中融入各種各樣的知識(shí)（不限于英語(yǔ)閱讀知識(shí)），從而幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用在于為學(xué)生開啟發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)魅力的“第三只眼”，而將其融入高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，學(xué)生就能在自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)時(shí)的感覺(jué)，尤其是解決問(wèn)題后的成就感，在不斷的戰(zhàn)勝挫折獲取成功的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然會(huì)有所提升。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.喜歡閱讀，善于發(fā)現(xiàn)

學(xué)生具備核心素養(yǎng)，首先是要喜歡閱讀，即對(duì)閱讀有強(qiáng)烈的興趣，高中英語(yǔ)閱讀素材難度不小，教師只有循序漸進(jìn)的豐富其閱讀體驗(yàn)，才能真正培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在閱讀時(shí)要具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即看過(guò)的文章要能知道它的文學(xué)價(jià)值、學(xué)習(xí)價(jià)值在什么地方，只有這樣，學(xué)生才能基于文章之美持續(xù)鉆研，增強(qiáng)核心素養(yǎng)。

2.富于想象，敢于創(chuàng)新

學(xué)生的想象是其通過(guò)自身豐富閱讀體驗(yàn)的一種最重要的方式，對(duì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣非常有幫助，日常教學(xué)過(guò)程中，教師可采用情景教學(xué)法培養(yǎng)其場(chǎng)景想象力，然后通過(guò)場(chǎng)景再現(xiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，敢于創(chuàng)新的學(xué)生能夠在原有的閱讀思路和方法的基礎(chǔ)上形成屬于自己的閱讀風(fēng)格，能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容有自己獨(dú)到的見解，這也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的很重要的部分。

3.認(rèn)真仔細(xì)，持之以恒

學(xué)生只要能認(rèn)真仔細(xì)，就一定能有所收獲，英語(yǔ)閱讀雖然比較難，但如果學(xué)生真的可以鉆進(jìn)書本中仔細(xì)認(rèn)真的閱讀每字每句，那也能以勤補(bǔ)拙，提升核心素養(yǎng)。此外，凡事都架不住堅(jiān)持二字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，始終保持英語(yǔ)閱讀興趣，養(yǎng)成每天讀一文的習(xí)慣，日積月累，自然就能提升核心素養(yǎng)。

4.用心感悟，獨(dú)立思考

用心感悟才能發(fā)現(xiàn)文學(xué)藝術(shù)之美、思想之美和生活之美，才能為其持續(xù)的閱讀英文作品奠定良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，在遇到問(wèn)題的時(shí)候先嘗試自己去解決，這樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)促進(jìn)其深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，久而久之，也能培養(yǎng)起自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

（二）教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1.重視教給學(xué)生使用教材，獲得知識(shí)和技能的方法

傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有一個(gè)大問(wèn)題，那就是教材的利用率非常低，教師往往講到最后或是布置作業(yè)的時(shí)候?qū)W生才翻開書本，針對(duì)這種情況，教師必須要高度重視教給學(xué)生使用教材的方法，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可將教材中的插圖融入教學(xué)過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)看教材，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

2.選擇科學(xué)的引導(dǎo)方法

學(xué)生學(xué)會(huì)教材的使用方法后，教師要做的就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究教材內(nèi)容。以“Astronomy：the science of the stars”為例，教師可按照以下三點(diǎn)完成教學(xué)引導(dǎo)步驟：第一，教師利用制圖軟件畫一幅描繪青青世界的圖畫，并拋出問(wèn)題——“What famous astronomers do you know？”;第二，采用分組教學(xué)法，通過(guò)分發(fā)任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生討論自主學(xué)習(xí)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并發(fā)揮想象力解決問(wèn)題;第三，為進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀思路，教師可深入探究過(guò)程，提出更加有難度的問(wèn)題，例如基于科學(xué)主題，“天文學(xué)的發(fā)展對(duì)我們探索、利用太空有什么作用？”，就這一個(gè)問(wèn)題引出矛盾點(diǎn)，從而更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，繼而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。總之，教師需要用科學(xué)的引導(dǎo)方法幫助學(xué)生整理閱讀思路，同時(shí)發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)和探究能力，從而提升其核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須做到以下三點(diǎn)，一是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，二是教給學(xué)生科學(xué)的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)方法，三是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三者從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)層面保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又使其核心素養(yǎng)得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)

[1]曹曉燕.淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2017，（19）.

[2]劉慧，方賀.基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（6）.

[3]朱玲.如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].英語(yǔ)教師，2018，（14）.

[4]劉林峰.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的有效閱讀教學(xué)——以一堂高中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].英語(yǔ)教師，2016，（24）.