高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)的困境與對(duì)策

[摘 ?要：如今，大數(shù)據(jù)與思想政治教育相融合已成為各高校思想政治工作推進(jìn)的方向。本文分析了高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)的研究現(xiàn)狀和實(shí)踐現(xiàn)狀;在運(yùn)用大數(shù)據(jù)的過程中，面臨著一些實(shí)際困境：數(shù)據(jù)存儲(chǔ)分散、數(shù)據(jù)分析困難和隱私泄露。針對(duì)這些問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期給高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;大數(shù)據(jù);困境;對(duì)策]

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們每天都會(huì)產(chǎn)生許多的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包括生活中的方方面面。“大數(shù)據(jù)”這個(gè)概念的提出，讓我國(guó)很多行業(yè)發(fā)生了重大變化。教育行業(yè)也不例外，為了更好推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，我們需要借助大數(shù)據(jù)。國(guó)務(wù)院也鼓勵(lì)高校利用大數(shù)據(jù)開展教育教學(xué)活動(dòng)，“大數(shù)據(jù)+思想政治教育”已成為推動(dòng)高校思想政治教育發(fā)展不可避免的趨勢(shì)。

一、高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀

（一）高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)的研究現(xiàn)狀

2012年，在聯(lián)合國(guó)發(fā)布的大數(shù)據(jù)白皮書中，宣布了“大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來”。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來給高校思想政治工作的開展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)者們也對(duì)大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育進(jìn)行了許多相關(guān)研究。

從2013年1月1日到2019年4月24日，在CNKI上以主題為“大數(shù)據(jù)”和“思想政治教育”進(jìn)行精確搜索，總共有1124篇相關(guān)文獻(xiàn)。通過計(jì)量可視化分析，對(duì)全部檢索結(jié)果進(jìn)行分析，可以知道隨著年份的變化發(fā)文數(shù)量不斷增加，2013年到2015年發(fā)文數(shù)量增幅較小，2015年以后文獻(xiàn)數(shù)量呈大幅上升趨勢(shì)。由此可見，大數(shù)據(jù)與思想政治教育方面的研究仍然是一個(gè)熱點(diǎn)，學(xué)者們對(duì)其關(guān)注度并未下降。

（二）高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)的實(shí)踐現(xiàn)狀

在大數(shù)據(jù)時(shí)代如何發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，將大數(shù)據(jù)運(yùn)用于高校思想政治教育實(shí)踐是至關(guān)重要的。如今，部分高校已經(jīng)成立了大學(xué)生數(shù)據(jù)中心。大學(xué)生數(shù)據(jù)中心成立之后，通過對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的相關(guān)分析，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的畫像分析、隱性資助、學(xué)業(yè)預(yù)警。

二、高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)面臨的困境

（一）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)分散

高校行政部門較多，且分工明確。每個(gè)部門的數(shù)據(jù)信息基本都在部門內(nèi)部流通，很少與其他部門分享，這就造成了數(shù)據(jù)壁壘。同時(shí)，學(xué)生數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在不同的地方，分散于學(xué)校行政辦公室、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、移動(dòng)裝置等。由于沒有一個(gè)共同儲(chǔ)存的地方，導(dǎo)致各種存儲(chǔ)數(shù)據(jù)之間沒有聯(lián)系。從而，導(dǎo)致思想政治教育者難以分析學(xué)生數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性，以及預(yù)測(cè)學(xué)生的行為。

（二）數(shù)據(jù)分析困難

學(xué)生的數(shù)據(jù)信息龐多，如何在海量數(shù)據(jù)中挖掘到有價(jià)值的信息需要一定的技術(shù)支持。同時(shí)，如何整理分析大量的數(shù)據(jù)也需要專業(yè)的方法，比如聚類分析、關(guān)聯(lián)分析、異常檢測(cè)等。高校思想政治教育工作者中大多都是開展思想政治教育的能手，思政課教師能運(yùn)用熟練的教學(xué)方法通過課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但在數(shù)據(jù)分析方面卻十分不擅長(zhǎng)。而且，思想政治教育工作者中關(guān)于數(shù)據(jù)挖掘分析的專業(yè)人才極少，這進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生數(shù)據(jù)的價(jià)值難以被挖掘。

（三）學(xué)生隱私泄露

“在大數(shù)據(jù)面前，每個(gè)人似乎都在裸奔。”學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)將毫無(wú)保留地呈現(xiàn)給思想政治教育工作者。在產(chǎn)生的這些數(shù)據(jù)中有的涉及到了學(xué)生的隱私，思政工作者在一定程度上將會(huì)窺探到學(xué)生的隱私。再者，如果數(shù)據(jù)處理不當(dāng)，將泄露學(xué)生的隱私。究其原因，一方面思想政治教育工作者數(shù)據(jù)保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生隱私保護(hù)的重要性;另一方面，數(shù)據(jù)保護(hù)技術(shù)薄弱，致使一些不法分子利用技術(shù)漏洞獲取學(xué)生信息。

三、解決高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)困境的對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)一體化

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來改變了思想政治教育的研究范式，從因果關(guān)系轉(zhuǎn)向到相關(guān)關(guān)系。分散的數(shù)據(jù)無(wú)法把握各類數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性，從而無(wú)法為思想政治教育提供科學(xué)數(shù)據(jù)參考。學(xué)校各部門之間要加強(qiáng)合作，打破數(shù)據(jù)壁壘，使思想政治教育工作者能充分掌握學(xué)生數(shù)據(jù)。高校要加強(qiáng)建立大學(xué)生數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)一體化。通過對(duì)各個(gè)數(shù)據(jù)的收集及相關(guān)性分析，了解學(xué)生的行為狀態(tài)，從而更好地對(duì)學(xué)生開展思想政治教育。

（二）加強(qiáng)校企合作

校企合作在如今的新時(shí)代十分普遍，學(xué)校自身無(wú)法對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘及合理分析，可尋求專業(yè)人士幫忙。科技公司以其專業(yè)性能幫助高校建立數(shù)據(jù)系統(tǒng)，充分挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值，并對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，同時(shí)也可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行異常檢測(cè)。科技人員將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果及預(yù)測(cè)趨勢(shì)匯總給思想政治教育者，思想政治教育者根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。校企合作彌補(bǔ)了高校思政工作者中專業(yè)人才缺乏的漏洞，解決了數(shù)據(jù)分析困難的難題。

（三）保護(hù)隱私

在學(xué)生數(shù)據(jù)的運(yùn)用與隱私保護(hù)之間如何取得平衡點(diǎn)是高校思想政治教育工作一直關(guān)注的問題。高校要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，采集學(xué)生信息時(shí)要尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私。

一方面，思想政治教育工作者要增強(qiáng)數(shù)據(jù)意識(shí)，堅(jiān)持道德原則。面對(duì)大量的數(shù)據(jù)，思想政治教育工作者要更多關(guān)注學(xué)生群體宏觀層面的東西。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)數(shù)據(jù)信息保護(hù)，提高保護(hù)技術(shù);不斷完善技術(shù)漏洞，避免數(shù)據(jù)被不法分子利用。

四、總結(jié)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，學(xué)者們對(duì)大數(shù)據(jù)的研究不斷深入并運(yùn)用于實(shí)踐。“大數(shù)據(jù)+思想政治教育”已成為高校開展思想政治工作的一個(gè)模式。但在實(shí)際運(yùn)用的過程中，出現(xiàn)了一些問題。比如：學(xué)生數(shù)據(jù)存儲(chǔ)分散，數(shù)據(jù)分析困難以及學(xué)生的隱私被泄露。針對(duì)這些問題，高校要打破數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)行數(shù)據(jù)一體化;尋找技術(shù)專業(yè)人才，加強(qiáng)與企業(yè)合作。同時(shí)，利用技術(shù)手段保護(hù)學(xué)生數(shù)據(jù)，避免學(xué)生隱私泄露。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張馨月（1994—），女，重慶云陽(yáng)人，西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2017級(jí)思想政治教育專業(yè)在讀碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。