張揚(yáng)個(gè)性，讓作文教學(xué)更具活力

彭德興

[摘 ?要：寫作是富有創(chuàng)造性的，在語文作文教學(xué)中，只有以個(gè)性化為中心，不斷進(jìn)行探索與思考，才能使作文教學(xué)的魅力更好地展現(xiàn)出來。個(gè)性化作文是當(dāng)前語文教學(xué)領(lǐng)域和實(shí)踐所關(guān)注的“熱點(diǎn)”，是適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展需要的產(chǎn)物。那么，隨著新課改的不斷深入與強(qiáng)化，如何進(jìn)行初中語文的個(gè)性化作文教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：初中語文;個(gè)性化;對(duì)策]

個(gè)性化作文就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生在自由輕松的環(huán)境中進(jìn)行寫作，使得學(xué)生寫出來的文章都是具有真情實(shí)感的，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性和風(fēng)格，需要教師在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的個(gè)性，從命題到最后成文的過程中，都要讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過個(gè)性化的教學(xué)方式激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣和欲望，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

一、作文命題注重個(gè)性

現(xiàn)在初中學(xué)生的個(gè)性都比較張揚(yáng)，對(duì)每個(gè)事情都有自己的看法，因此在面對(duì)傳統(tǒng)的作文寫作的時(shí)候，總是感覺死板單一的命題限制了自己的思維，在進(jìn)行寫作的時(shí)候也不愿意去動(dòng)腦筋思考，因此寫出來的文章都是從作文書上模仿過來的千篇一律的格式和主題，學(xué)生在寫作的過程中，根本就沒有寫作的欲望，完成寫作也只能是應(yīng)付了事。因此要讓學(xué)生積極參與到寫作過程中，使得學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，就需要設(shè)置一些新穎的命題，吸引學(xué)生的注意力，從而使得學(xué)生最初寫出來的文章表達(dá)的都是自己的真情實(shí)感。

比如，教師給學(xué)生一個(gè)半命題的題目“我想對(duì)某某說”，學(xué)生一遇到這樣的命題的時(shí)候，可能覺得老套，因此課堂上噓聲一片，寫作熱情也不高，教師這個(gè)時(shí)候就需要對(duì)學(xué)生講這個(gè)“某某”可以是你們認(rèn)為的一切東西，可以是一個(gè)動(dòng)漫人物，也可以是周圍的桌子椅子，命題是越新穎越好，這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候，就會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，不僅僅局限于傳統(tǒng)的父母、老師這樣的對(duì)象，學(xué)生最終寫出來的文章都是自己喜歡的事物，表達(dá)的情感也是真實(shí)的。或者教師在進(jìn)行寫作的時(shí)候，征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生來給寫作命題，這樣學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)了起來，題目被選中的同學(xué)在寫作的時(shí)候思維變得活躍。

二、作文思想個(gè)性化引導(dǎo)

寫作是一個(gè)極富創(chuàng)意魅力與個(gè)性特征的創(chuàng)作活動(dòng)，其重視的就是個(gè)性與獨(dú)特。所以學(xué)生在文章中根據(jù)自身經(jīng)歷寫出自己心里的話、誠實(shí)的話，將自己的思想淋漓盡致地表達(dá)出來，有利于體現(xiàn)文章獨(dú)特的個(gè)性與魅力。教師在個(gè)性化的寫作指導(dǎo)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破各種條條框框的束縛和限制，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考探幽發(fā)微，努力表達(dá)出自己獨(dú)到見解，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，勇敢說出自己心中的想法或看法，使文章有自己鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)。

比如在寫題目為《我懂得了珍惜》的作文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生往往會(huì)想到“青春”“友情”等方面，但寫這方面的作文數(shù)不勝數(shù)，而且主題太過千篇一律，如果還以這方面的內(nèi)容為中心進(jìn)行寫作，會(huì)使人感覺太過普通、毫無新意可言。所以語文教師在面對(duì)這種題目進(jìn)行作文個(gè)性化教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題思路的培養(yǎng)。筆者在安排學(xué)生寫作之前先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：林肯在二十一歲時(shí)生意失敗，二十二歲時(shí)參選美國(guó)州議員落選，二十四歲時(shí)做生意再度失敗，三十四歲時(shí)參選美國(guó)聯(lián)邦眾議員落選，四十五歲時(shí)參選美國(guó)聯(lián)邦參議員再度落選，四十七歲時(shí)提名副總統(tǒng)落選，四十九歲時(shí)參選美國(guó)聯(lián)邦參議員又落選。就是這樣一個(gè)屢戰(zhàn)屢敗的人在五十二歲時(shí)，當(dāng)選為美國(guó)第十六任總統(tǒng)。然后通過這個(gè)故事告訴同學(xué)們失敗沒有關(guān)系，要珍惜失敗令你得到的經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生往“珍惜失敗”的方面進(jìn)行富有個(gè)性的寫作。

三、鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化積累

1.感悟生活、優(yōu)化創(chuàng)作

要想寫好作文，要想作文有創(chuàng)意，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)知生活，探究寫作的源泉，充分挖掘有價(jià)值的素材。初中語文教師在寫作教學(xué)的實(shí)踐中，要積極引導(dǎo)學(xué)生多角度捕捉事物的特征，全層次發(fā)現(xiàn)生活的真諦，真正將寫作學(xué)習(xí)放大至生活之中。在此基礎(chǔ)上，語文教師還必須指導(dǎo)學(xué)生由表及里、由此及彼地思考問題、捕捉信息，逐步、逐層地?fù)荛_事物的表象;幫助學(xué)生理解和感悟一些典型語句所表達(dá)的內(nèi)涵。

2.擴(kuò)充閱讀、想象遷移

在初中語文寫作教學(xué)中，教師要想方法盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累，并從中學(xué)會(huì)知識(shí)的想象遷移，促進(jìn)學(xué)生有更多、更優(yōu)的創(chuàng)作思維。與此同時(shí)，教師也要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇性地吸收閱讀中的有效信息，并能夠靈活轉(zhuǎn)換為創(chuàng)作中的個(gè)性化表達(dá)。教師在寫作教學(xué)的實(shí)踐中，還要讓學(xué)生不斷提升布局謀篇、遣詞造句，以及觀察、分析事物的能力。

四、自由創(chuàng)作張揚(yáng)個(gè)性

長(zhǎng)期以來，由于不少學(xué)生都備受“經(jīng)典”范文的影響，從而導(dǎo)致創(chuàng)作的內(nèi)容定勢(shì)和構(gòu)思的思維定勢(shì)。其實(shí)，“經(jīng)典”范文有可取之處，但是也缺乏新意，不能有效激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化行文思想。為切實(shí)提升學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作水平，初中語文教師可以大膽鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考、勤于探索，平時(shí)少一些“技術(shù)性指導(dǎo)”，盡可能地為學(xué)生提供更多自由想象的空間，不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自由抒發(fā)獨(dú)特見解、獨(dú)到感受，從而確保更加充分地挖掘出學(xué)生的個(gè)性化寫作潛能。

此外，初中學(xué)生在生活環(huán)境、知識(shí)水平、思維能力等方面的差異，導(dǎo)致不同的學(xué)生形成了不同的價(jià)值觀和思考方式，并使學(xué)生對(duì)同一事物產(chǎn)生不同的理解和看法。語文教師必須正視學(xué)生的個(gè)體差異，多渠道地鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生選擇各自喜好的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。

五、結(jié)語

初中語文實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文教學(xué)，是作文教學(xué)的一大突破，也是新課改下的必然改革。初中語文教師要注重個(gè)性化發(fā)展對(duì)學(xué)生個(gè)體的重要作用，不斷通過加強(qiáng)自身的素質(zhì)改進(jìn)教育方式來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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