淺談小學語文教學中多樣化教學

何英

[摘 ?要：時代的不斷發(fā)展也帶動了教育的持續(xù)進步，隨著社會對人才要求的不斷提高，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)遠遠不能滿足教育的需要。傳統(tǒng)的教學模式相比較之下太過單一，已經(jīng)滿足不了學生們的要求。當前社會更加注重對于學生個性發(fā)展與獨立性的培養(yǎng)，要求教師根據(jù)學生的實際情況進行因材施教。要考慮到學生的獨特性，增強課堂教學的趣味激發(fā)學生的學習興趣。在此，單純就小學語文教學而言，筆者認為應當將教學模式多樣化以適應時代發(fā)展提出的要求，進一步促進學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和獨立性的訓練。

關(guān)鍵詞：小學;語文教學;多樣化]

小學語文教育的目的在于幫助培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和獨立性，教導學生掌握基礎(chǔ)的閱讀能力與邏輯思維能力，讓學生能夠掌握運用基礎(chǔ)的修辭方法，達到流暢運用的層次。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法單一僵硬的缺點就顯現(xiàn)了出來，用傳統(tǒng)教學方法培養(yǎng)的學生已經(jīng)不能夠滿足時代對于人才的要求。所以，當前的小學語文教學應該使用多樣化的教學模式以提高學生的語文能力和綜合素質(zhì)，幫助教師進行真確的教學目標的選定。

1多樣化教學模式的主要分類

1.1運用多媒體進行多樣化教學

隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)也取得了長足的進步。在這樣的背景環(huán)境之下教育也越來越多的借到了科技的力量。科技的不斷進步給教師越來越多的教學方法的選擇空間。最簡單的例子就是多媒體的廣泛運用。多媒體的應用一般都是和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起的。在多媒體的幫助之下教師的教學模式能夠真正的做到與時俱進，更好的完成教學任務，提高學生的綜合素質(zhì)。

1.2幫助學生進行探究的多樣化教學

在新的背景之下，教師和學生之間的關(guān)系要重新定位。教師要作為學生學習的引導者和點撥者，學生是學習的主人，在學習之中有自主性和獨立性。教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學生養(yǎng)成獨立思考、勤于發(fā)現(xiàn)的好習慣。另外，學生的團隊合作能力和精神也是探究式教學的主要關(guān)注點之一。

1.3更多的讓學生去體驗

在教學之中要更多的讓學生去體驗學習而不是被動的應對學習。教師要引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學生親自實踐。在實踐之中學生可以領(lǐng)會到課堂上感受不到的東西。通過實踐學生之間會有更多的相互交流和合作，這樣可以幫助鍛煉學生的合作能力和溝通能力。

1.4教師要扮演好引導者的角色

在現(xiàn)代的課堂之中，教師更多的扮演的是引導者和點撥者的角色，學生才是學習的主人。但是，我們還是要在一定程度上要肯定和重視教師的教導作用。教師的個人魅力、教學方式、親和力等都會對學生產(chǎn)生深遠持久的影響。教師對學生具有潛移默化的影響，通過科學合適的方式教師可以幫助學生調(diào)動更多的資源投入到學習中間去，幫助學生提高其學習效率和學習積極性。

1.5做好課外閱讀工作

課堂實踐畢竟是有限的，因此想要更好的促進學生的全面發(fā)展就一定要注意學生課外時間的利用。教師要交給學生正確的學習方式，讓學生在課外也能夠進行穩(wěn)定的學習。教師要有效運用課外的教學資源以彌補課堂教學本身的缺陷，幫助學生鍛煉自身思維能力提高學生的思想道德境界，讓學生的想象力和創(chuàng)造力都能夠得到有效的鍛煉和提升，幫助促進學生的全面發(fā)展。

2實施多樣化小學語文教學的建議

實現(xiàn)多樣化的小學教學需要有一定的策略，而這個策略要按照教育大綱的要求制定。要切實考慮學生的實際情況，做到因材施教。只有在事實的基礎(chǔ)之上選擇的教學模式才能夠真正有效的促進學生的發(fā)展。教師的教學質(zhì)量和效率、學生的學習質(zhì)量和學習效率才能夠得到有效的保障。小學教育的根本目的就在于提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。因此，小學語文教學的目的也不能偏離這一指導思想。

第一，教師在進行課堂教學之前要根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法。要在教學之間進行妥善的備課，明確學習任務。在進行課堂教學的時候教師要創(chuàng)建一個輕松和諧的學習氛圍，在課堂教學之中選擇一個合適的主體進行探究這個主體既可以由學生討論決定也可以由教師指定選擇。在選擇主題之后教師可以留給學生一定的時間進行討論和交流，讓學生自己揣摩課堂教學主題的內(nèi)涵和意義，讓學生根據(jù)課文談談自己對于這一主體的理解或者疑惑。同時，教師要注意引導學生對主題進行深入的思考，不能僅浮于表面。在學生已有知識的基礎(chǔ)之上進行課堂內(nèi)容的設(shè)定，這樣就能夠考慮到學生的實際情況避免出現(xiàn)眼高手低的情況。教師要給學生足夠的空間和自由進行獨立思考，讓學生通過自己的探究努力去找到答案，讓學生體驗到成功的快感和撥開迷霧見真相的愉悅以保持學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性。因此，教師在進行主題選擇的時候既要快速又要精準。

第二，在進行教學的時候教師要事先進行規(guī)劃和整理。教師在進行課堂主題的確定之后要幫助學生選擇正確的學習方法進行學習。這個時候教師要考慮到學生的個體差異性，選擇最合適的方法幫助學生。要將學生們按實際情況進行分組，讓每一個小組都獨立提出一個不同于其他小組的問題并進行討論和交流。小組的目標、每個小組成員的具體任務、小組探究活動的進行和總結(jié)等教師都要有一定程度的了解，在必要的時候教師也需要進行一些必要的指點以保證小組學習質(zhì)量。

第三，在具體實施的階段。這個階段可以說是教學成功與否的核心所在。學生在教師的要求之下根據(jù)教學的實際要求自己整理資料進行總結(jié)匯總，對信息要靠學生自己進行分析和篩選。在不斷的交流和討論之中學生的合作能力可以得到有效的鍛煉和提高，學生的默契程度也會有很大的改善。此外，對于學生而言在不斷的合作交流之中彼此的關(guān)系可以得到進一步的發(fā)展，甚至很多平時不大容易解決的問題在進行合作學習的時候都能夠得到有效的解決。

第四，是讓各個小組將自己小組的學習成果進行展示，讓學生們之間進行交流和學習。這樣不僅可以促進學生關(guān)系的發(fā)展，讓學生在交流合作之中共同進步，還可以激發(fā)學生的進取心，鼓勵學生積極進步。

3總結(jié)

總而言之，小學語文教學多樣化是必須的。只有這樣才能緊跟時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)滿足時代要求的人才。

參考文獻

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