提高初中班主任德育工作實效性的對策

李善鋒

[摘 ?要：初中階段，學生們的心理由“兒童”逐漸向“少年”轉變，在面對轉變的過程中其各種煩惱和焦慮也隨之增多甚至開始出現叛逆心理。所以在這一階段，需要班主任及時充分地了解學生的心理變化并多多關注他們的心理需求，更加注重對學生德育教育工作的開展，以讓他們更加順利地獲得成長與發展。

關鍵詞：初中學生;班主任;德育工作]

在初中，開展德育工作，對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成有著重要的作用，班主任作為班級的管理者、學生的引導者，有責任和義務對學生進行德育。雖然大部分班主任都能意識到德育工作的重要，但在具體工作的開展中卻不得其法，那在具體的工作開展中，有哪些有效的策略呢？筆者結合自身初中班主任德育工作經驗，從以下幾點進行了探析。

一、從日常管理中融入德育教育

隨著素質教育的不斷發展，傳統的教育理念已經難以滿足今天的教育需求了。所以在現代化教育發展中班主任要從提升學生學習質量上入手，促進學生實現德育發展。在班級管理中班主任要提升自身的德育理念，確保教育方法的合理性，從而在提升學生德育素養的基礎上來滿足學生的發展需求。在今天的初中教育中，許多學校為了節約學生的學習時間，采取了寄宿管理的方法。所以大多數學生都是在學校中生活的。所以在開展班級管理中班主任要認識到班級管理的重要性，結合學生的學習生活，以此來提高德育教育的質量。在日常學習生活中，班主任要綜合學生的特點，在結合教學環境的基礎上來制定出有效的班級規章制度，從而提升學生的思想認識。其次，班主任也要鼓勵學生參與到德育管理中去，鼓勵學生承擔相應的角色，從而對其他同學進行管理。在這種管理方法的影響下，不僅可以激發學生的工作積極性，同時也可以實現培養學生德育意識的目標。

二、做好心理輔導教育，營造良好的成長環境

今天的學生所接受的信息比較豐富，在思想上也展現出了個性化的特點，同時也暴露了脆弱與任性等問題。所以針對這一現象，班主任在開展學生德育教育管理時要深入到學生中去，在掌握學生心理特點的基礎上來做好有針對性的教育。通過與學生及時進行心理溝通，以此來關注學生的健康發展。在今天的發展中父母離異家庭數量不斷增加，所以也給班主任的德育管理工作開展產生出了一定的影響。加之孩子需要承受較大的壓力，在性格上也發生了許多的變化。因此，在面對這一類型的學生時要從掌握其心理變化上入手，獲取有效資源，在鼓勵其他同學幫助的基礎上來正確的引導學生，為學生營造出良好的學習環境，展現出班級管理的有效性。

三、開展相關教育活動

對于這一階段的學生來說，需要完成大量的學習任務，所以班主任要通過開展一系列的活動來對學生進行德育教育，激發出學生的學習主動性，滿足學生的健康發展需求。第一，開展德育教育主題班會。在開展班主任管理工作時，班會作為一項比較重要的工作內容，要從激發學生團結心理上入手，提升學生的德育意識，以此來對學生產生出正面的影響。可以說在班會活動的影響下能夠降低學生的學習壓力，同時也可以滿足學生的身心發展需求。所以在德育教育中班主任要積極引導學生，開展相關班會活動。通過鼓勵學生參與到時事問題討論中去，以此來實現對學生的引導教育，促使學生主動學習知識。第二，開展主題演講活動。由于這一階段學生的年紀相對較低，且正處于青春期發展的階段，所以如果班主任在教學中依然采取傳統的教學方法，很容易讓學生產生出抵觸的心理。因此在德育教育中班主任就可以開展演講比賽，及時對學生進行德育教育。如在教育中可以組織學生借助信息技術來掌握相關的素材，通過自行撰稿等來進行演講比賽。通過實踐可以看出，在這種教學活動的影響下，能夠有效提升學生的德育理念與素質，在培養學生寫作能力的基礎上來促使學生進行自我表達。第三，組織學生進行電影賞析。在日常學習中班主任就可以組織學生觀看與德育相關的電影素材，以此來培養學生的德育意識，在緩解學生壓力的基礎上來促進學生的發展。

四、開展多元化的交流與互動

對于班級德育管理來說，有著交流形式多樣化的特點，所以班主任要做好交流方式的選擇工作，給學生營造出交流的機會，以此來提高學生的交際能力。班主任在開展日常管理工作時，要主動與學生交流，掌握學生的心理情況。通過與學生一對一交流，以此來掌握學生的想法。通過創造多樣化的機會，從而實現對學生的有效教育，同時也可以為班級管理工作的開展提供支持。如在班級中存在著許多的工作內容，需要班主任深入到各個環節中去，這樣也就加大了班主任的工作壓力。所以在新時期的發展中班主任要從提升學生管理意識上入手，借鑒成功經驗，建立督查制度，鼓勵學生輪流程承擔督查員，從而做好班級中的管理，找出其中存在的問題。隨著班級管理制度的不斷深入，能夠實現對班級管理的細化，同時也可以讓學生積極參與到班級管理中去。對于學生來說，參與班級管理不僅可以實現自我教育，同時也可以提升班級管理水平。因此，班主任要不斷完善班級管理策略，為學生參與班級管理創造有利條件，通過鼓勵學生參與到班級管理中去，以此來為班級管理的發展提供支持，實現對學生的德育教育目標。

五、結語

綜上所述可以看出，在初中班級德育管理中要從整體性的角度上出發，做好德育管理研究工作，同時還要結合多元化因素，在掌握好學生思想情況的基礎上來提高德育管理的效果。只有保證教育手段的豐富性，才能實現德育管理的目標，才能促進學生的健康發展。

參考文獻

[1]鐘偉東.試論初中班主任德育工作的有效開展[J].中學教學參考，2017（12）：88.

[2]鐘華蕓.關于初中班主任德育工作的相關思考[J].中學教學參考，2015（18）：116.