高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效運(yùn)用探討

[摘 ?要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新，高職院校在我國(guó)高等教育體系中已經(jīng)變成一個(gè)不考缺少的環(huán)節(jié)。為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)的建設(shè)提供了大量的專業(yè)技能人才。隨著現(xiàn)在社會(huì)的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，高職院校教育中傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適用于當(dāng)下學(xué)生的課堂教學(xué)，隨著現(xiàn)代學(xué)生需求的不斷增多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)生課堂教學(xué)中的弊端不斷的展現(xiàn)。因此教師以及學(xué)校應(yīng)該從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，探索創(chuàng)新一種真正適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在課堂中真正的發(fā)揮自己的作用，不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。賞識(shí)教育模式在現(xiàn)代高職學(xué)生的教學(xué)中也在不斷的開(kāi)展，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，是現(xiàn)代高職教育中應(yīng)用最廣泛的一種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校;賞識(shí)教育;課堂教學(xué)模式]

賞識(shí)教育顧名思義就是在日常的教學(xué)管理中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)點(diǎn)不斷地發(fā)揮出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立和諧的師生關(guān)系。在和諧的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)在課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。高職院校的教育主要是針對(duì)專業(yè)性高素質(zhì)的人才，賞識(shí)教育在現(xiàn)代學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情得到極大的提高，讓學(xué)生能夠真正的發(fā)揮自己在課堂學(xué)習(xí)的作用。

一、在賞識(shí)教育模式中加強(qiáng)人文化管理教育機(jī)制

傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理中存在著許多問(wèn)題，最主要的就是教師在學(xué)生管理方式上過(guò)于單一，比如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要是將學(xué)生最終的考試成績(jī)作為主要參考，但是忽略了學(xué)生其他方面的能力。當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，因此學(xué)生在其他方面的能力培養(yǎng)也要進(jìn)行全面的重視起來(lái)。比如學(xué)生身體素質(zhì)和道德素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)，也要列入學(xué)生的最終考核中。在賞識(shí)教育中教師要關(guān)注學(xué)生在文化課方面的進(jìn)步，在其他方面的進(jìn)步教師也要進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生全面綜合性的發(fā)展，做綜合性的人才，這才是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我能力的全面提高，才能在以后的工作中更加得心應(yīng)手。

例如，在日常的教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生在課堂文化課的學(xué)習(xí)，也要?jiǎng)?chuàng)建一種人性化的教育體質(zhì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，堅(jiān)持以人為本的教育理念，讓學(xué)生能夠在掌握文化課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自我綜合能力的全面提升。比如教師可以在學(xué)生的日常生活中設(shè)計(jì)一些能夠加強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)健康成長(zhǎng)的活動(dòng)項(xiàng)目。例如，學(xué)校可以組織舉辦校園歌唱比賽等比賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在這樣的活動(dòng)中真正的發(fā)揮自己的興趣特長(zhǎng)，加強(qiáng)自己在其他素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)和展現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和自信心，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)帶來(lái)很大的幫助。

二、在教學(xué)中要采取激勵(lì)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般認(rèn)為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)目的就是進(jìn)行文化課知識(shí)的掌握，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是忽略學(xué)生心理上的變化，當(dāng)學(xué)生碰到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)候就會(huì)非常沮喪，隨著困難的增多就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。賞識(shí)教育就是要在學(xué)生取得一定的成就的時(shí)候，給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而再接再厲的進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，并且克服過(guò)程中碰到的困難。這樣的教學(xué)方式也需要教師有很好的工作能力在管理上面有正確的方法，從而讓學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生真正的依賴情緒，在遇到困難的時(shí)候積極的尋求教師的幫助，在這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生及時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生真正發(fā)揮自己身上的優(yōu)點(diǎn)。

例如，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，首先要做到的就是能夠充分的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并且要從這一角度出發(fā)設(shè)計(jì)一些真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)方式。合理的運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)用語(yǔ)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到自己的重要性。消除學(xué)生的焦躁感和自卑感，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助其他同學(xué)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅能夠提高自己在學(xué)習(xí)方面的能力，也能夠幫助別人進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，從而能夠提高整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)效率。

三、要合理的制定評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的高職院校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般都是以學(xué)生的文化課成績(jī)作為最終的評(píng)價(jià)體系，忽視的學(xué)生在其他方面的能力。高職院校的評(píng)價(jià)管理體系也是整個(gè)教育管理體系中最重要的一部分，因?yàn)槟軌蛑苯佑绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生在最終考試的一次失誤，從而否定學(xué)生在之前所做的一切努力進(jìn)而打消學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給學(xué)生心理方面造成極大的負(fù)擔(dān)。正確的評(píng)價(jià)體系要同時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生也要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)，從而激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)方面的提高。

例如，學(xué)校的教師應(yīng)該注重和學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的時(shí)候要及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生建立正確的自尊心，讓學(xué)生能夠及時(shí)地解決自己的問(wèn)題，而且在最終的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生能夠積極的梳理自己這一學(xué)期過(guò)程中取得的優(yōu)良成績(jī)。教師在這個(gè)過(guò)程中要給學(xué)生正確的幫助，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，并且意識(shí)到自己自身的不足進(jìn)而加以改正。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的前提下，賞識(shí)教育在高職院校中的使用會(huì)變的越來(lái)越普遍，如何將賞識(shí)教育與高職院校的教學(xué)管理進(jìn)行充分的融合，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，是當(dāng)今高職院校管理者應(yīng)該考慮的首要問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

陳瑞敏（1983—），女，民族：漢;福建省泉州市人;職稱：無(wú);學(xué)歷：本科;單位：泉州華光職業(yè)學(xué)院攝影學(xué)院;研究方向：無(wú)。