結合時事熱點進行初中道德與法治教學的幾點嘗試

[摘 ?要：在初中道德與法治課程教學中，為了提高學生學科素養，教師在教學時要緊密聯系實際，注重理論與實際相結合，引導學生關注社會熱點、關注時政。本文闡述了初中道德與法治教學過程中如何有效融入時事熱點，帶動學生學習的熱情，引導學生樹立正確價值觀。

關鍵詞：初中;道德與法治教學;時事熱點]

道德與法治課是一門時政性較強的學科，緊扣時代熱點問題，是道德與法治課教學的必然要求。在道德與法治課教學過程中，教師要不斷吸收新知識、新信息和新材料，及時了解國內外熱點事件發生的來龍去脈。可以引導學生將這些社會熱點事件與課堂教學內容有機結合起來，根據課文內容創設話題，用課本知識去分析這些事件的原因和背景。這樣在時間情景內容與學生的認知要求相符合，這種教學方法不僅有利于激發學生的學習興趣和動機，還有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。

一、聯系課本知識創設問題情境

教師在選材上要注意到與道德與法治課本上的內容有很好的結合點，在教學過程中，教師要有目的的引入或創設以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到一定的發展。如在學習“以禮待人中”這部分內容時，書上探究與分享是同學們對小區文明的期望，此時，可合理利用該資料并進行材料的適當修改：你所在的小區存在哪些不文明的現象？學生經過回憶和思考之后往往能想到很多的場景：小區養寵物不文明，隨地大小便;高空拋物;周末裝修，噪音很大……此時的學生便置于小區不文明的場景之中，這時再根據學生回答引導學生思考不文明的場景會給生活帶來哪些危害，由此總結出文明有禮是社會和諧的保障。

二、聯系生活實際

我們要從身邊的事例找出社會的熱點問題。模擬“焦點訪談”、“道德觀察”、“今日說法”等展開“熱點透視”。作為教師，我們不僅要讓學生掌握知識，更要注重對學生能力的培養，讓學生學有所用，這才是教育的終極目標。像“焦點訪談”、“道德觀察”、“今日說法”這些節目的定位包含有社會熱點透視、大眾話題評說等，與我們的學科教學密切相關，這些都是與我們的生活很貼近，都是發生在我們身邊的事。

三、聯系學生實際

我們選擇的時事不能離我們學生的實際生活，而是學生在學習過程中感到有興趣的問題，他們有所了解的問題。在社會熱點的講解上，應該發揮道德與法治教師的個人作用。教師在分析社會的時事熱點時，要注意到作為教師我們要給學生傳授怎樣知識，分析在新聞事件背后的事實，幫助學生了解事件的真相。具體來講，可以從以下幾個方面著手。

1.導入新課時采用社會熱點問題為話題

導語如何開啟，教師如何創設良好的情境，把學生帶入新課，直接影響到學生對整堂課的學習興趣。新鮮的時事熱點開場往往能創造一個良好的課堂氛圍。如上《依法治國》可以這樣導入新課的：“有一個電影明星，在上個世紀80年代紅極一時，現在成了億萬富婆，她是劉曉慶，可以她由于長期偷稅、漏稅、數額巨大，后來得到法律的嚴懲。你知道偷稅、漏稅為什么犯法嗎？今天這節課我們就學習公民納稅的有關知識，通過學習就讓我們做一個知法、守法的好公民。”這樣的開場白使學生由好奇轉為主動認真地學習，效果不錯。

2.讓學生課外收集整理時政資料，課前進行新聞播報

讓學生去收集、整理時政資料，就是促使學生把目光從自身和家庭狹窄的空間投向遼闊的社會大舞臺，讓他們去關心世界的變化，感受時代的脈搏，從而培養學生關心社會、關心國家的良好品質，培養他們認識社會、適應社會的能力。本著這樣的愿望，我要求學生通過多種途徑獲取時政信息，一方面多閱讀各種有益的報刊雜志，如《人民日報》《參考消息》《半月談》《中學生時事政治報》等。另一方面要求學生每天收看新聞聯播、焦點訪談和今日說法等節目。新課開始前，讓一名同學進行新聞播報，要求他們表述清晰簡明，突出熱點、焦點。然后，教師適時地進行點評，并引導學生談感受、提問題，教師帶著與教學內容相關的問題進入正式課堂的學習。

3.定期舉辦時事熱點專題課

道德與法治課教學不應該只是以傳播課本知識為已任，而要敢于突破課本的束縛，引進課外知識的教學，時事熱點、焦點雖是課外內容，然而常常也是學生關注的話題。如朝鮮核問題、國產奶粉添加三聚問題、世界金融危機問題等。

4.組織學生積極參加社會調查、撰寫道德與法治小論文

進行社會調查是學生理論聯系實際的有效方法之一。社會調查形式可以多樣，可以是三、五個人一組，也可以單槍匹馬，到企事業單位、農村或社會生活的各個層面，就自己關心的社會問題展開調查、搜集資料，寫成小論文。通過寫道德與法治小論文有利于學生對社會熱點問題進行積極的思考，有利于提高學生學習道德與法治的興趣，促使學生關注社會、熱愛社會。

綜上所述，思想道德與法治課是一門現實性、社會性極強的傳授社會科學知識的學科。在教學中有效運用時事教育是道德與法治課由應試教育向素質教育思變的一種行之有效的教學方法。因此，教師要轉變教學觀念，學習時事熱點常態化，重點關注學科化的時事熱點。及時用時代化的新資料、重大時事新聞替換教材過時素材，提升道德與法治課堂教學的時代感和吸引力;引導班級經常組織時事播報、時事點評、時事演講、時事知識競賽等學科實踐活動，提高學生學習時政知識、關注社會、關注時代的積極性;引導學生運用學科知識和已有經驗研讀分析、深度學習，既全面深入了解時政事件的重點內容、深遠影響，又生動鮮活地理解學科重點知識。才能有效地完成思想道德與法治教學的任務，提高教學實效。

參考文獻

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作者簡介

嚴友梅，大學本科學歷，中學一級教師，從教20年，研究方向：初中道德與法治教學。

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