中專在頂崗實習中的心理狀態分析之——班主任的正確引導

趙強

根據我汽修18班今年就業情況和就業后辭職的學生狀況我們詳細分析其原因和今后改進措施。目前我班就業率100%，但是有很多學生有辭職現象。原因復雜多樣比如：不想離開本地的;不喜歡汽修行業的;一直靠父母拿主意的等等。但我們學生并沒有認識到，這是第三年校外實習，是鍛煉自己，不以賺錢為目的，當然好的實習單位是最理想的結果。所以我從以下幾個方面分析學生的心理和預防辭職的方法。

一、心理分析

1.焦慮心理

焦慮是指學生在落實工作單位之前表現出來的焦慮安。學生對異地生活環境擔憂或對現實危險性的錯誤認識直接導致了焦慮。學生若個人自我定位不當，面對就業時就會遭受挫折感，精神就會處于一種焦慮狀態;有的學生認為社會是復雜多變的，進入社會后無論從事何種職業都必須面對復雜的人際關系，他們沒有勇氣去面對所謂深不可測、復雜多變的社會。這種過度或持久的焦慮體驗，形成焦慮心理，嚴重影響了其正常的生活和就業。

2.自卑心理

在競爭激烈的職場上，一方面社會和用人單位對人才的要求越來越高，同樣的工作有不同層次的學生應聘。另一方面由于剛剛進入企業工作不適應，經驗不足，技術不熟練，懷疑自己的能力，厭惡眼前的工作，往往產生自卑心理，對自己沒有信心，看不到前途和未來，致使一些學生不能堅持完成實習的任務，頻繁的調換工作單位，直接影響了實習的效果，也給學校管理帶來了困難。

3.抑郁心理

由于實習大部分在異地，部分學生對環境的適應能力比較差，個別學生有嚴重的戀家思想，處于這個年齡段的學生往往做事不加思考比較沖動，他們容易放棄工作崗位，這給學校和企業都帶來不好的影響。

4.盲目攀比與攀高心理

很多學生在選擇頂崗單位時，不考慮自己的條件，不深入了解單位發展情況，而是盲目與身邊同學攀比，表現為攀比工作地域或地點，攀比收入和待遇，攀比工作單位和行業，攀比工作和生活環境。即使在同一企業的學生，由于崗位的分配不同、工作條件不同、待遇不同等等，有的學生也會覺得不平衡，甚至產生失落感無法接受。

5.消極依賴的心理

許多學生在選擇頂崗單位時仍十分依賴于自己親人、朋友、尤其是父母親。這些人既不愿意去學校推薦的單位，又不積極主動、千方百計地“推銷”自己，而是一味地等著家里親戚、朋友給自己找路子，坐等落實單位，這樣便與當前激烈競爭的社會不合拍，往往最終結果不理想。

二、中職生心理輔導對實習的意義

健康是人獲得快樂、幸福、成功的基礎和前提，健康的一半是心理健康。對于中職學生來說，心理健康的意義遠遠超過軀體健康。它不僅關系現在，更關系到將來。在實習前后所表現出來的各種心理問題，其成因是復雜多樣的。一是由于現在生活條件好了，加上大多數學生是獨生子女，不具備吃苦耐勞的精神;二是這個年齡段的學生責任心不強，自制力比較差;三是心理素質差;四是和社會接觸少人際關系通常較差，不懂得謙讓和容忍。實習是學生認識和適應社會的一個過程，在這個過程中遇到困難，甚至經過幾次挫折，遇到許多心理沖突、困惑，產生一些不良情緒都是正常的。在實習中發生心理疾病或身體疾病的可能性就會增加，進而影響實習的預期效果。因此，做好實習學生的心理輔導，不僅可以及時調整學生心態，從容、冷靜地面現實，迎難而上，敢于挑戰自我，不做逃兵，在頂崗實習中就能有更堅韌的決心去投入工作，在恰當的溝通中學會認識和適應社會，找到自身的不足，坦然面對其中的困難，而且可以順利完成實習這一教學環節并取得較好的效果。

三、實習心理輔導機制及方式方法

1.頂崗前的心理預防機制

（1）開設心理健康課。針對學生的特點加深并拓寬心理健康課程，普及心理學常識。還應通過現實的案例，讓學生學會應對，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質和心理承受能力。讓學生在課堂上了解真實的社會并不是絕對不可以的，相反，更能讓他們在了解中引以為戒或者做好防范，從而使學生在擁有強健的體格的同時也能擁有堅韌的毅力和能經風吹雨打的心理承受能力。

（2）提高人際交往能力。學生進入企業實習，面臨更多更復雜的人際關系。由于受知識、技能、環境、經驗、閱歷的限制，部分學生的心理素質較差，特別是人際關系的溝通能力更是薄弱環節。

（3）建立合理的職業價值觀，適當調整就業期望值，加強職業生涯的教育。職業生涯規劃可以幫助學生準確認識自我、認識社會，改變錯誤、狹窄、扭曲的自我認知與社會認知。縱觀歷史上有成就的人，都是從小事做起，一步一步走向成功的頂峰的。

2.頂崗期間的心理干預機制

建立心理輔導室，定期舉辦心理輔導講座和進行一對一心理輔導。目前各類學校都設置了心理輔導室，方便心理老師與學生一對一地進行溝通，對學生在學習和生活中出現的問題給予及時直接的指導，排除心理困擾。

建立實習前班主任指導制度。班主任老師負責學生，所以能夠關注學生的心理動態，及時發現和幫助學生處理各類心理問題，對癥下藥幫助學生走出困境，做好實習學生的心理輔導工作。

與企業常保持聯系，定期派老師下企業工作。學校要注意加強和企業的溝通，及時了解學生在實習中的思想動態。同時建議企業重視學生，幫助學生改善人際交往關系。與企業協調保障學生的正常權益，做好橋梁的作用。

總之，解決學生在實習過程中的心理健康問題是一個系統的工作，班主任是系統的總指揮是與學生接觸最多的也是最親近的，所以我們要發揮好班主任的作用為就業為學生做出我們的努力。