淺談小學(xué)生作文想象力的培養(yǎng)

鄭鳳芝

【摘要】愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”想象，在作文中表現(xiàn)為作者對(duì)所敘寫的對(duì)象的主觀情感，比如對(duì)某一個(gè)場(chǎng)景的虛構(gòu)性聯(lián)想、對(duì)某一物件的擬人化描寫和比喻、對(duì)某一個(gè)事件的前因后果的推測(cè)等等，甚至于某一個(gè)事件的相關(guān)因素的串聯(lián)，都是想象的表現(xiàn)。特別是小學(xué)作文更需要?jiǎng)?chuàng)造力的體現(xiàn)，在這種創(chuàng)造當(dāng)中，想象力更顯得極其重要，有著非常重要的價(jià)值，所以，如何培養(yǎng)小學(xué)生豐富想象力顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】想象力；教學(xué)模式；習(xí)作

在小學(xué)作文教學(xué)中，努力大膽鼓勵(lì)學(xué)生展開創(chuàng)造性想象非常有必要。想象力雖是與生俱來的，但是，富有創(chuàng)造性的想象能力卻需要后期不斷開拓、不斷積累、不斷培養(yǎng)。本文根據(jù)作者長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下是如何培養(yǎng)這種想象力的。

一、改變教學(xué)模式，留給學(xué)生創(chuàng)造性空間

作文教學(xué)中，需要徹底改變教師作文教學(xué)模式僵硬化問題，讓學(xué)生可說可想，讓學(xué)生能想能寫，才能真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。同時(shí)，要讓孩子具有豐富的想象力，我們語文教師首先應(yīng)該允許孩子有天馬行空的想象空間，給學(xué)生留有“天高任鳥飛”的想象余地，不但能接受學(xué)生的奇思妙想，而且能順著學(xué)生的思路幫助他們更好地完成思維作業(yè)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。例如，我在教學(xué)習(xí)作練習(xí)《車》時(shí)，可以把題目添加成《一輛神奇的車》，我自己先來一個(gè)突發(fā)奇想，拿出自己的設(shè)想：21世紀(jì)的汽車，外形可以隨意變形，可以根據(jù)自己的喜好來更改汽車的圖案與顏色。而且，21世紀(jì)的車，已經(jīng)能完全自己獨(dú)立駕駛，不需要車主的參與。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候的汽車，已經(jīng)完全使用了潔凈零污染的新能源，少量的能源就能獲得長(zhǎng)時(shí)間、長(zhǎng)距離的駕駛體驗(yàn)。如此這般，就輕易把學(xué)生帶入了充滿科學(xué)、奇想又與實(shí)際聯(lián)系的思維天空，擺脫了對(duì)原有學(xué)習(xí)用具形象的束縛，想象出有時(shí)代特色的實(shí)用交通工具，并且由此拓展開來，想象出多功能自行車，多功能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等等。然后，在習(xí)作題目的上，再放寬要求，允許學(xué)生從各個(gè)方面，各個(gè)層面去定自己的寫作題目，一方面可以讓學(xué)生寫自己喜歡的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，無限創(chuàng)造學(xué)生。

二、多種方式引導(dǎo)閱讀，拓展學(xué)生想象空間

從閱讀對(duì)寫作的作用方面來看，閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑。

我由閱讀引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，激發(fā)創(chuàng)造思維，主要的形式有續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、讀后感、文章評(píng)論等。如學(xué)習(xí)課文《小蝸牛》時(shí)，結(jié)合文段與插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：小蝸牛去小樹林的路上和回家的路上，看到路兩旁的景物有什么不同？實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生思考小樹林一年四季有什么不同？由閱讀引發(fā)的相關(guān)思考，可以讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累和生活觀察，這種文本解讀方式更貼近學(xué)情，拓展了學(xué)生想象的空間。

有了這樣想象的拓展，在《未來的教室》習(xí)作中，學(xué)生就能想象到未來教室的墻壁有四季更換功能，如春天，墻壁會(huì)顯示出一棵棵綠意盎然的垂柳，百花爭(zhēng)艷，萬紫千紅的景象；夏天是一幅荷花圖景，田田荷葉，一朵朵出淤泥而不染的荷花傲然挺立；秋天是一派豐收的景象，金黃的稻田，紅彤彤的柿子；冬天是一幅大雪紛飛，臘梅傲立雪中的圖景。這些做法都是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方法。

在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，我還加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。課外閱讀并非遇文便讀，要將作文與課外閱讀結(jié)合起來，把閱讀材料作為寫作的對(duì)象。如指導(dǎo)閱讀《中國(guó)古代寓言故事》《安徒生童話故事》等，有能力的閱讀古今中外名著，包括文學(xué)、哲學(xué)、歷史等。這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，又沉淀了想象需要的素材內(nèi)容，還學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力，想象空間也就自然而然地拓展開了。

三、培養(yǎng)感悟能力，拓展學(xué)生想象空間

所謂“感”就是觀察、感受；所謂“悟”就是體悟、思考。因此，作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。

教師的激發(fā)引導(dǎo)，可引起學(xué)生的廣泛興趣。有一位同學(xué)在家偶然發(fā)現(xiàn)了“飛蛾撲火”這一現(xiàn)象，他感到十分奇怪，一只飛蛾為什么敢于拋棄生命，撲向燈火？通過觀察、思考，上網(wǎng)查閱資料，他悟出了“飛蛾撲火”其中蘊(yùn)涵的哲理以及人生真諦，在以后的一些表達(dá)某人為了達(dá)成某一理想而不斷努力情境的時(shí)候，他就能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“飛蛾撲火”這一詞。有一次，我出了一道“老奶奶摔倒后”作文思考題，讓同學(xué)們回家查閱資料后隨意命題寫作。后來在作文課的課堂當(dāng)中，我讓同學(xué)們各抒己見，有的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)訛人事件頻發(fā)，老奶奶摔倒了，或許存在故意訛人的可能性；有的同學(xué)經(jīng)查閱多媒體等眾多資料，從“既能幫助到老奶奶，又能防止訛人事件的發(fā)生”這個(gè)角度討論了互助互愛的必要性；還有的同學(xué)從法律層面出發(fā)，討論了假如被訛，需要承擔(dān)的法律責(zé)任。由此通過聯(lián)想想象，一篇篇立意較新的文章脫穎而出，如《老奶奶摔倒后的無助》《關(guān)愛老人，從身邊小事做起》《如何科學(xué)救助摔倒老人》等等。從這個(gè)教學(xué)實(shí)踐來看，我們領(lǐng)悟到，感悟能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維的發(fā)展，從而大大地提高了學(xué)生創(chuàng)造力。而且，由此可見，小學(xué)生有著無窮無盡的想象空間，只要適當(dāng)引導(dǎo)，便能極大地激發(fā)他們的想象欲望。

四、汲取生活源泉，增強(qiáng)學(xué)生想象主動(dòng)性

生活是創(chuàng)作的源泉，生活是想象不竭的倉庫。因此，我們老師要鼓勵(lì)學(xué)生去做生活的有心人，深入生活去觀察、去記錄、去感受感悟、去升華、去汲取生活中方方面面的養(yǎng)分。例如，在《校園最美的風(fēng)景線》的作文教學(xué)中，課前布置學(xué)生去看看校園的環(huán)境，哪一處是最美的。有很多同學(xué)說是中心花壇，我又問：“同學(xué)們有沒有想過這個(gè)花壇造型的意義？”課堂上又是一片嘰喳。過一會(huì)兒，又陸續(xù)有聲音從座位中響起：“我認(rèn)為，它像兩個(gè)圓。”“我認(rèn)為，小圓象征學(xué)生，大圓象征老師，我們躺在老師的懷抱中學(xué)習(xí)知識(shí)，汲取智慧！”我一陣竊喜，我知道學(xué)生的思維已被激活。這時(shí)，有一名男生的臉因?yàn)榧?dòng)而顯得紅紅的，便連忙鼓勵(lì)他，他大膽地說：“小圓象征著我們青少年，大圓象征祖國(guó)，我們生活在祖國(guó)寬闊而溫暖的懷抱中，快樂健康成長(zhǎng)！”多好的想象，多精彩的比喻。我已被同學(xué)們那敏捷的思維和豐富的想象所折服。

為了鞏固同學(xué)們的想象力，下課鈴響了，我給同學(xué)們留下了一道作業(yè)：請(qǐng)就我在黑板上畫的這幾條波浪線展開想象寫段百字左右的文字。

第二天，我在同學(xué)們的作文本看到了如下的文字：這是一道波浪，蘊(yùn)含著波濤滾滾，勇往直前……

它像一條條繩索，意味著只要我們大家擰成一股繩，就是一股堅(jiān)不可摧的力量……

它更像媽媽臉上的皺紋，自打我們出生之日起，媽媽臉上長(zhǎng)出第一道皺紋，至今，十幾年過去了，十幾年里，媽媽為了自己的兒女，總是起早貪黑，省吃儉用。如今，兒女已經(jīng)長(zhǎng)大，而媽媽臉上的皺紋，卻日漸增多，日漸增深。現(xiàn)在，我真想面對(duì)著媽媽大喊一聲：“媽媽，從今天起，我一定要勤奮努力，不斷提高成績(jī)，請(qǐng)讓我用優(yōu)異的成績(jī)來舒展您滿臉的皺紋。”

可見，啟發(fā)和引導(dǎo)是多么重要，它不僅是開啟想象大門的鑰匙，也是陶冶心靈，滋潤(rùn)品質(zhì)的良方。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，想象是助創(chuàng)新飛翔的翅膀，是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵，是學(xué)生綜合語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要條件。同時(shí)，教師本身也要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，改良傳統(tǒng)教育模式，對(duì)于傳統(tǒng)教育中的內(nèi)容，取其精華，去其糟粕，在作文教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的方法與途徑，多層面激發(fā)學(xué)生奇特想象，多角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能在作文的天地中自由馳騁。

【參考文獻(xiàn)】

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