淺談在小學(xué)科學(xué)課堂中滲透德育的策略

樊家興

摘 要：提起教師，每個人的腦海中會呈現(xiàn)一個辛勤的園丁的形象，那么教室的職責(zé)是什么呢？僅僅是教育學(xué)生理論知識嗎？答案顯然是否定的，傳授知識固然重要，德育教育不容小覷，教書育人兩者之間缺一不可。德育影響一個人的人格、品質(zhì)。科學(xué)課堂中除了具有一些理論知識，更重要的是這其中還包含著人文精神，因此教師可以借助小學(xué)的科學(xué)課堂穿插德育教育，使學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展，但是，在這個過程中，教師需要把握好學(xué)科教學(xué)與德育教育的維度，在教育和德育都可以高效率進(jìn)行的條件下，分配好兩者的時間及教育的形式。本篇文章主要對小學(xué)科學(xué)課堂滲透德育教育的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué);德育

正文：

小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科，可以使自己的科學(xué)素養(yǎng)得到提高，科學(xué)素養(yǎng)為以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展生涯奠定了基礎(chǔ)，養(yǎng)成樂于觀察、實事求是的習(xí)慣。通過觀察我國的教育環(huán)境可以明顯看出，科學(xué)課的開設(shè)從三年級就開始了，科學(xué)教會學(xué)生們理性、客觀的處事方式，同時科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也會蘊含著人文思想，因此在科學(xué)課堂中滲透德育教育是比較容易實現(xiàn)也易于實現(xiàn)的。這個實施的過程，對于學(xué)生的健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成都有很大的幫助，可以讓學(xué)生在上課過程中飽含激情，還能促使學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀意識，讓學(xué)生懂得愛國的高尚情操，生命的可貴，懂得團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于分享、積極合作的重要性。具體采取的措施如下：

一、利用課本滲透德育教育

仔細(xì)觀察，小學(xué)課本里所涉及的內(nèi)容都與德育息息相關(guān)，小學(xué)是學(xué)生離開家庭后的第一課，學(xué)校給學(xué)生提供了這個場所，學(xué)校所賦予的責(zé)任不僅僅是教育知識，而且還有一個重大的責(zé)任就是育人，因此在小學(xué)課本中，所涉及的文本型內(nèi)容都會與德育教育相關(guān)聯(lián)，教師需要認(rèn)真鉆研課本中的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)里面德育教育的內(nèi)容，在上課過程中，采用合適的方法將德育知識傳遞給學(xué)生，使教材中的內(nèi)容得以應(yīng)用。正因此也需要教師，在備課過程中需要更加的用心，發(fā)現(xiàn)里面所隱含的內(nèi)容，用合適的方法傳遞給學(xué)生，因為小學(xué)生剛涉及這些學(xué)科知識，他們對一切事物都感到好奇，賦予激情，因此在學(xué)習(xí)過程中會對科學(xué)感興趣，小學(xué)生自控能力相對較差，這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的時間相對較短，所以需要教師采用吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行授課，教師的引導(dǎo)和監(jiān)督在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是十分重要的。在講解植物這一單元過程中，其中包含一課《植物的葉》，這一刻要求學(xué)生在下課可以了解一些葉子的形狀，對一些植物的葉子進(jìn)行觀察，但這個過程中，學(xué)生們觀察的葉子應(yīng)該是落葉，而不是摘取新鮮的葉子，因此教師可以根據(jù)這一刻的特點，給學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境、珍愛生命的德育思想，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成好習(xí)慣。對于調(diào)皮搗蛋的孩子，他們也許并不能遵循教師的諄諄教誨，他們還會采取一些新鮮的葉子，樹枝。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該采取合理的方式，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師的教導(dǎo)可以促使學(xué)生對教師肅然起敬，可以親身實踐教學(xué)，在撿樹葉過程中我會陪同學(xué)生一起去揀樹葉;其次，可以在露天的、野外的場所陪伴著同學(xué)觀察，這個過程中可以在不采摘的條件下進(jìn)行觀察，實現(xiàn)德育教育的目的。

二、在科學(xué)探究中滲透德育

科學(xué)探究使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，處事方式，除此之外，在教學(xué)過程中，還可以利用科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于質(zhì)疑的精神。每個學(xué)生都是與眾不同的，學(xué)生與學(xué)生之間存在著很大的差異，每個學(xué)生都有自己獨特的特點，在做事過程中，一個人完成一件事效率低進(jìn)展慢，但是如果同學(xué)與同學(xué)之間可以互幫互助，每個人將自己的優(yōu)勢特點在團(tuán)隊工作過程中展現(xiàn)出來，這樣可以使學(xué)習(xí)效率高、進(jìn)站快。使每個學(xué)生的差異轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢。例如在科學(xué)分組的探究過程中的，教師根據(jù)每個學(xué)生的特點，對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使小組中的每一個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在小組解決問題的過程中貢獻(xiàn)一己之力，在這個過程中，學(xué)生首先要學(xué)會配合，完成自己任務(wù)的同時，也要幫助其他同學(xué)一起解決問題，完成大家共同的任務(wù)。在飛速發(fā)展的今天，會有大量的信息涌入，學(xué)生、教師以及社會上的每一個人都要有選擇的意識，以批判思想看待事物，對各種流產(chǎn)的信息做出正確的評判。在科學(xué)探究過程中，可以深透一些德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確看待事情的能力，尊重別人的汗水，所有事情都要以事實出發(fā)，不要隨意接受某種觀點，要敢于提出質(zhì)疑。更重要的是，科學(xué)探究對于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，教師是除了父母陪伴學(xué)生最長時間的人，教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，做事情要沉著冷靜、努力認(rèn)真。在實驗過程中，要告誡學(xué)生珍惜現(xiàn)在所擁有的一紙一筆等任何東西，要保護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾，不隨意在課堂交流，當(dāng)別人講話時要學(xué)會傾聽，要學(xué)會尊重，使自己越來越優(yōu)秀。

結(jié)束語：

德育教育沒有盡頭，需要每個學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)取，這個過程也需要教師更加的努力拓展自己的知識，可以傳遞給學(xué)生更多的知識，利用課本中的內(nèi)容，實踐中的內(nèi)容，將德育內(nèi)容滲透到課堂中，使學(xué)生掌握，但也需要教師把握好維度，控制好德育與教學(xué)的時間安排。

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