略談培養和提升小學生閱讀能力的途徑和方法

韓四梅

摘 要：閱讀能力之于現代人和現代社會，其重要性已有共識。小學階段是培養閱讀能力的重要階段。本文以此切入，從“營造書香，創設閱讀環境”等五個方面，探討了

關鍵詞：小學生;閱讀能力;培養和提升;途徑和方法

“課程標準”強調指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位……開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流和機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”師者必須采用多種方式激發學生讀書熱情，培養讀書的興趣。

一是營造書香，創設閱讀環境。閱讀環境的創設，在閱讀中起著不可忽視的作用。良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調動閱讀的積極性。在常規班級生活中，教師要有意地創設濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的氛圍中受到熏陶感染。諸如每周開展閱讀興趣小組活動，每個班級配置小書柜，每天固定一個晨讀和下午半小時的閱讀課。此外，將讀書氛圍的創設納入班級文化氛圍建設中。在班級墻壁上張貼古香古色、厚重雋永的讀書勤學的名言警句，讓學生置身于散發著濃郁書香的環境，使幼小的心靈浸透書香。

二是交流展示，激發閱讀興趣。學生有了讀書興趣后，如果得不到持續的發展，就會慢慢消退。為穩定學生閱讀興趣，可采用以下做法： 課前展示法。每節語文課抽出三分鐘，讓學生展示自己的讀書成果——背背新學古詩，讀讀精彩片段，敘敘時事新聞，話話民風民俗……形式要靈活多樣，讓學生有較大的自主選擇空間。假以時日，學生逐漸會有濃厚的興趣，甚至還會爭先恐后。為照顧全局并保護學生的學習積極性和參與熱情，可按座位順序輪流上臺表演。

榜上展示法。可在班上開辟“閱讀展示臺”，展示學生作品——手抄報、讀后感、讀書筆記等。展示臺分兩區域：一塊是“自我展示”區，只要自我滿意，隨時都可上“自我展示臺”;另一塊是“推薦展示”區，定期評議，將優秀作品上榜展示。在展示臺的不斷更新中，學生們享受成功的快樂，收獲有趣的知識，更增強了讀書的興趣。 演講展示法。根據孩子喜歡故事的特點，不定期開展講故事活動。只要適合的都可以講，但必須是課外的。在具體講故事實踐中，可先短后長，先易后難，由個人到合作。成功后，還可如法炮制“朗誦會”“演講場”等形式，讓學生在盎然興趣中涵泳情趣，獲得進步。? 三是溝通課外，固化閱讀習慣。新課程強調要面向生活和社會，強調學科間的溝通與綜合。基于此，語文課程在內容編排上呈現廣泛性和綜合性，文章體裁形式多樣，文章所涉及的知識則更為豐富多彩，而每個學段每冊書中所編選的一些課文或節選或改編古今中外名著名篇等經典作品，“立足課內閱讀，以課本輻射課外”的目的顯而易見。因此，在學生對課堂閱讀有深刻體驗后，就有了向課外延伸的興趣和欲望。教師要把握這一契機，指導學生的閱讀興趣向縱深拓展。當然，在指導過程中應遵循“循序漸進”的原則，持之以恒，必定會使學生養成主動閱讀、樂于閱讀的習慣和興趣。

四是教給方法，教給閱讀方法。方法的教學是極為重要的，可從以下方法教學入手：

泛讀。泛讀，即廣泛閱讀，讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面知識，具備一般常識。要讀自然科學，也要讀社會科學，古今中外不同風格的作品都應廣泛地閱讀，以開拓思路。

精讀。“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口;繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”“讀書之法，在熟讀而精思，循序而漸進。”“熟讀而精思，循序而漸進”，是說要細讀多思，反復琢磨研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，以吸取精華。

通讀。通讀即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂、讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

速讀與略讀。這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采取掃描法，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法是新課標要求學生能熟練地運用。它既可以加快閱讀速度，還可以擴大閱讀量。蘇東坡說，讀書要“博觀而約取，厚積而薄發”。這是一種粗略讀書的方法——可隨便翻翻，略觀大意;也可只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。

五是家長配合，共享閱讀美好。當今社會，生活緊張，工作忙碌，很多家長已很難有時間靜下心來享受閱讀了。他們寧可遙控器不離手，網上沖浪不離座，也不愿意拿起書本，就算難得一讀，也只作睡前的催眠方式。細究原因，倒不是不知道閱讀的好處，不是沒有時間閱讀，而是心靜不下來。家長是孩子最好的老師，養成一個全家閱讀的良好氛圍，對提高學生的課外閱讀興趣和閱讀習慣的養成，有著很大的重要性。因此，為提高學生閱讀興趣，很有必要通過家長會的宣傳、家長培訓講座等多種途徑，形成家庭讀書的濃濃氛圍，讓一家人共享家庭閱讀的愉悅。這也對學生的閱讀起到一個家庭監督的效果，和學校課外閱讀相得益彰，形成合力。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”利用各種資源培養學生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習慣。讓書籍的陽光照亮孩子們的生活，用書籍的翅膀帶動孩子們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造孩子們的人文素養，陪伴其一生。讓閱讀為孩子終生發展助航！“讓世界上每一個角落的每一個人都能讀到書”，讓書籍走進每一個孩子的生活。

參考文獻：

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[2]戴進東.小學生閱讀能力培養途徑探析.陜西教育，2017，09;

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