淺析中職政治教學小組合作學習的開展

陳英

摘 要：時代的變化和發展讓網絡信息的作用越來越明顯，而人與人之間的合作也讓工作變得事半功倍。在此情況下，高中教學就需要對學生的合作意識進行培養讓學生學會合作學習。高中政治是學生精神道德培養的關鍵學科，因此教師在高中政治教學中還需要運用小組合作的方法讓教學工作效果更突出。

關鍵詞：高中政治;小組合作;開展策略

新課程改革之后學生的學習態度會發生轉變，自主學習和合作探究學習形式會被運用起來，其中的小組合作學習成為政治學科教學中的主要方式，因此如何開展政治學科教學，如何運用小組合作方法十分關鍵，值得每一位教師進行探索，以下對此進行詳細的分析和闡述。

一、高中政治學科教學中運用小組合作的必要性分析

小組合作學習主要是以小組為單位開展學習，教師需要在班級內部為學生做好分組，劃分小組成員并且實施一帶一的幫扶方式教學，讓合作成為一種常態，學生可以在合作的基礎上對難題做出解答，另外教育者也還需要按照教學的相關內容給學生布置任務，實現已有的合作。小組成員之間做好交流和溝通工作，完成信息共享，不斷地優化教學資源，讓學生的學習能力在合作中得到提升，教學質量也得到提升。政治課堂教學中小組合作模式可以不斷地突出學生的主體性地位，讓學生按照當前對政治學科的理解，對時事政治的掌握進行討論，這就是小組合作。學生在非常輕松和自由的環境下學習，不同差異的學生之間也可以相互幫助相互學習，進行思想交流，碰撞出思維的火花，進行思維創造。

二、高中政治教學小組合作學習的開展策略

（一）科學的劃分小組

小組合作教學首先要解決的問題就是分組，分組之后學生才可以進行合作，合作是學生學習的基礎。教師在給學生做分組的過程中采取組內異質、組間同質的原則，按照學生的性別、性格特點、學習能力以及學習水平的差異性進行組合分配，讓每一個學生的價值都可以得到發揮，避免學生弱點的突顯，要增強學生之間的互動，這樣才可以促進學生之間的互補，也讓學生的知識水平還有興趣愛好得到增強。例如，教師在分組的過程中以每個小組5-6人為適宜，小組有政治學習佼佼者，還有弱者，可以使用問卷調查的方法、談話或者測試的方法對學生做分組，在此基礎上實現學習目標。新的小組學生在組內要互補、互助和協調，正確踐行有利的準則，不斷地觀察思考和了解，提升團隊協調性。例如，在學習哲學的相關內容時，教師就可以給學生分成幾個小組，每一個小組的學生對意識和形態做出分析，最后看哪個小組通過協調互助和協作，對于意識形態的認知更加準確。小組當中教師還需要設立組長、信息員、聯絡員或總結員等，每一個學生都有自己的角色和職責，讓學生在小組中的位置更為明確，組員之間的角色并不是固定，輪換才可以讓學生的不同能力得到增長也才可以讓學生明確自己在集體中的責任。在這樣的學習過程中學生的樂趣被調動起來，學生的學習精神投入也更多。

（二）合作問題的精心設計

政治教學是和學生實際生活聯系比較緊密的學科，教師在合作教學過程中首先做好分組，其次就是要精心地給學生設計相關的問題。選擇怎樣的討論內容直接關系到學生的學習效果、合作質量等，因此合作從問題開始也在解決問題中結束。教師選擇好的合作問題，具有學習實用性和啟發性可以讓學生在思考的基礎上完成學習不斷激發學生合作的意識。若是學生的合作目標準確，就可以更快地完成已有的學習任務。例如，教師在教授學生“提高效率促進公平”的過程中，教師還可以更好地給學生做出分組，讓學生去討論效率和公平的含義、自己在生活中見過哪些關于效率和公平的事情，只有這樣才可以更好地讓學生去觀察和發現，及時地了解生活和學習的聯系，舉例的過程中也可以讓學生加深對知識的理解程度。教師設計的問題要符合學生的思路還有生活，另外不能過于簡單，要合理地設計。思想著眼于生活，貼近熱點，讓學生的合作學習更加突出。

（三）做好小組評價工作

小組評價是做好政治教學的關鍵，在小組合作中，評價也是不可或缺的工作內容之一，做好小組內的評價工作讓學生更好地認識自己和認識學習。教師要科學客觀地認識自己所掌握的知識和技能，并且對不完善的學習方法做出及時的調整，只有這樣才可以讓學生享受更多的學習喜悅，給學生樹立自信心，讓學生的學習精神和競爭精神得到提升。另外，教師還需要耐心地對學生進行觀察和指導，了解學生存在哪些問題，存在哪些弊端，及時指出來讓學生改正，這樣對學生政治學習效果的增強將會起到積極的促進作用。

三、結語

綜上所述，本文對高中政治教學小組合作學習的開展策略進行了分析和研究，教師政治教學中必須要給學生做好分組，選擇學生可以探討研究的問題，做好小組內的評價工作，由此才可以讓學生更加清晰地學習政治知識，掌握政治學習內容，改變以往的學習方式，增強學習效率，讓政治學習更有效果。

參考文獻

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