試論職業學校班主任與學生心靈溝通的藝術

黃先群

摘 要：職業學校的很多學生存在不良習慣和逆反心理，班級管理工作面臨更大的壓力。班主任需要主動進行角色換位，用平等的身份融入到學生群體中，運用好溝通的藝術，在于學生進行深入交流的基礎上，了解他們的煩惱、訴求，這樣才能找準班級管理的重點和方向。本文結合個人工作實際，分別從運用談話藝術、傾聽藝術等方面，就如何做好班級管理工作展開了簡要分析。

關鍵詞：職業學校;班主任;談話藝術;傾聽藝術

一、職業學校班級管理工作的難點

1、學習基礎差，不良習慣多

職業學校的很多學生，都是來自農村地區。其中一部分為留守兒童或是單親家庭，由于從小沒有接受良好的家庭教育，缺少父母的管教，導致他們普遍存在學習成績差，偏科現象嚴重。同時沒有形成良好的習慣，在課堂上看小說、玩手機的情況并不少見。這些不良表現，除了會耽誤自己的學業外，也會影響到課堂上其他學生的正常學習，班級學習風氣差。在班級管理中，班主任如果和顏悅色的指出他們存在的問題、身上的缺點，多數情況下都會當作耳旁風，并不見他們做出實質性的改正;如果嚴肅批評，則容易導致師生關系緊張、對立，也不利于今后班級管理工作的開展。

2、叛逆期的學生抵觸心理強烈

職業學校的學生年齡通常在15-18歲之間，正是青春期和叛逆期。同時，由于沒有擺正心態或是過于在意其他人的看法，在職業學校的他們又容易產生自卑感。這種自卑感在遇到班主任命令式管理時，就容易轉化為逆反情緒，在行為上表現出時時、事事、處處與班主任作對，這就給班級管理造成了更大的困擾。此外，一部分學生過于沖動且不計后果，例如有一次中烹實訓課上，兩名學生因為一點小的摩擦，大打出手，甚至差點砍傷同學。因此班主任不僅要管理學生的學習、紀律，還要注意做好學生身心健康的保護工作。

二、職業學校班主任工作的重要性

1、幫助學生掌握專業知識，養成良好學習習慣

家長和學生既然選擇了職業學校，目的就是要習得一門實用性的技能，讓學生擁有一技之長后可以在社會上立足。作為職業學校的班主任，其職責也比較明確，一是要營造良好的學習環境，熟練掌握知識與技能，二是要促進學生的身心健康發展，培養正確的價值觀念和良好的品德修養。這些十五六歲的孩子，具有極強的可塑性，而班主任則扮演了一名“雕塑師”的角色，通過運用恰當的班級管理手段和心靈溝通藝術，讓這幫還在能夠在短短的3年學習時間里，熟練的掌握一門技術，形成良好的學習習慣、品德修養，為今后的成長與成才奠定基礎。

2、幫助學生形成陽光心態和健全人格

班級上的一些孩子因為家庭原因，形成了冷漠、自私、孤僻的性格，無論是對于學業還是成長，都是極為不利的。而作為他們的班主任，肩負著家長、學校的重托，除了要教育學生學習知識與技能外，還有一項重要責任是關注他們的心理健康和人格發展。特別是對于一些經濟極端困難的、留守以及單親家庭的孩子，班主任要竭盡所能的幫助他們。像黑夜里的一束亮光，照亮他們成長的道路;像冬天里的一個火把，溫暖他們冰冷的心靈。使他們形成陽光、樂觀的心態和積極、健全的人格，更加自信的投入到學習中。

三、職業學校班主任與學習心靈溝通的藝術

1、班主任要用真情和真心融入學生群體

作為班主任教師，不能因為學生的學習習慣差就對學生產生歧視的心理，而是應該利用自己的真情來打動學生，給予學生更多的關愛。班主任教師需要用自己的愛來感染學生，這樣學生才會用同樣的愛來回報老師，這樣才能實現學生與教師之間心靈上的交流，拉近了學生與老師之間的距離，讓班主任教師能夠真正的走到學生的內容，用自己的真情感化學生，滿足學生的心理感受。用真心換真心，才能融入到學生的世界中。他們有煩惱才能樂意向班主任傾訴，他們有喜訊才能主動向班主任分享。只有充分了解了學生的情況，才可以讓班級管理更加省心、省力。

2、班主任要掌熟練運用談話藝術

談話是一門技巧，對于職業學校的班主任來說尤其如此。運用好談話的藝術，能夠讓對方有一種如沐春風之感，消除職業學校學生的浮躁、叛逆心理，讓他們聽得進去班主任的諄諄教導。選擇一個恰當的談話地點，是非常重要且有技巧的。像辦公室這種比較正式的場合，會讓學生有一種壓抑感，談話效果會受到影響。可以選擇操場、籃球場，師生兩人一邊散步，一邊談心，往往會取得意想不到的效果。另外，談話方式也要注意根據對方的性格不同，而體現出差異性。對于一些逆反心理比較嚴重且容易沖動的學生，教師應該采取商討的方式進行談話，而對于他們性格孤僻的學生，教師應該采用漸進式的方式進行談話，只有選擇恰當的談話方式，才能夠加強學生與教師之間的溝通。

3、班主任要學會使用傾聽的藝術

要做一名優秀的班主任，光會“說”是不夠的，還要善于“聽”。從某種程度上來說，學會傾聽要比學會溝通有更大的難度。首先，要讓學生能夠主動的向班主任袒露心扉，讓班主任擁有傾聽的機會。這就需要班主任在日常中要注意營造一種師生平等的關系和緩和的氛圍，消除他們的防備心理。只有讓學生覺得班主任可以信賴，才會將心里的“悄悄話”告訴班主任。其次，在傾聽的過程中了解學生的難處、問題和矛盾，然后班主任給予幫助、提出建議。例如，通過交談得知很多學生的家庭貧困，冬天快到了家里也沒有錢給他們添置新的被子。了解到這一情況后，我向學校申請他們額外提供了二十多床被子，自己也出錢給他們購置了一些厚衣服，解決了他們的臨時困境。聽著這些孩子親切的叫我“黃媽媽”，讓我深刻認識到班主任不僅僅是一份工作，更是沉甸甸的使命。

結語

職業學校的班級管理，因為這些孩子的特殊性而變得更具有挑戰性。班主任要轉變思維觀念，付出真情、真心對待這些還不成熟的孩子，贏得他們的信賴。班主任還要掌握心靈溝通的藝術，善于傾聽他們的煩惱和問題，然后給出中肯的建議和指導，幫助學生逐步形成積極的心態和良好的習慣，進而全身心的投入到班級學習中，真正實現自我的成長、成才。

參考文獻

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