基于高職院校機械制圖課程教學方法探討

覃薛宇

摘 要：機械制圖屬于從事機械類專業與工科生的基本課程之一，可是在學生學習這門學科的過程中普遍反應其太過抽象，在學習時很難對其進行有效的掌握，負責教授機械制圖的教師在教學過程中可以有效的結合自己的教學經驗，加深學生對教學內容的印象，使學生更好的融入到教學中。文章主要分析了在高職院校中如何利用現代化的教學理念對當代學生展開更加完善的教學，促進了機械制圖教學方法在高職院校中的不斷優化與應用。

關鍵詞：高職院校;機械制圖;教學方法

引言

機械制圖這門基礎課程是實踐性非常強的學科之一，就讀于高職院校的學生普遍會在大一期間對其展開學習，可以作為高職院校中學生的啟蒙課程之一。對于機械制圖的學習效率對其以后其他學科的學習都可以產生一定的影響，因此一定要對機械制圖這門學科必須加以重視，教師在教學過程中可以著重培養學生的空間想象水平以及構思水平，使學生擁有繪制圖樣以及對圖樣的讀取能力。

一、針對學生的讀圖與繪圖能力展開培養

針對現代化的工業生產流程，對先進的機械設施進行設計以及制造，都無法脫離圖樣的繪制與解讀。圖樣屬于設計人員對自己設計意義的一種表達方法，和其他技術人員對機械設施的設計思想，并且可以針對機械設的生產起到指導作用，可以作為生產過程中的關鍵技術數據信息內容，而且機械類行業與工業中的工程建設經常把機械制圖看成是通用的技術性的語言。教學日常的學習生活中針對學生的觀察能力進行有效的培養，有利于學生提升自身的讀圖水平，比如：在針對讀圖的教學過程中，可以針對教學內容，為學生準備一些圖形，讓學生可以仔細的對其進行觀察，通過觀察的結果對其展開想象，并且找出圖形的共同點以及不同點，針對學生的讀圖與繪圖能力展開有效的培養，可助于學生對圖形的進一進認識。

二、利用模型進行機械制圖教學

教師為了能夠使學生更好的了解實際運作過程中的操作步驟，可以利用現有實物做成模型，讓學生在課上或者是課下進行拆裝與組合或者是剖切，有利于學生利用模型提升學生對空間思維水平的掌握程度[1]。現在我們可以利用組合體三視圖畫法作為教學實例：第一步，教師應該為學生布置出一個教學任務，讓學生了解現在的學習知識內容主要是什么，并且思考怎樣對其進行有效的學習，引起學生的學習欲望。吸引高職院校的學生對定模型展開組合體時，出現不同相鄰面在過渡過程中呈現出來的關系以及其投影特點。并且還可以利用小組討論這個環節，來確認主視圖擁有的方向以及畫圖的步驟，與此同時與教師示范融合在一起展開圖形繪制。這就是新教改中指出的教師應該在一邊教學生一邊做實質性的繪圖，而學生應該一邊做繪圖一邊學習新的知識內容。對繪圖時出現的失誤進行討論并且有針對性的分析，可以及時修正學生的錯誤觀念并且提升其繪圖水準。通過模型教學方式，可以增加學生多看以及多練的學習機率，利用三視圖方向針對立體圖形進行科學的推導，有利于對高職院校學生辨別圖形能力進行有效的提升。

三、運用多媒體技術講解機械制圖

針對機械制圖進行授課的過程中，可以利用現代化的電子多媒體技術提升當今高職院校中的機械類與工業類學生的空間想象水平與針對圖樣進行解讀與繪制的水平。利用二維平面的表達方式來體現三維空間中的圖形，能通過教師的講解與在黑板上對圖樣進行繪制很難讓剛剛接觸到機械制圖的學生明白其中教學原理，而且現場繪制板書也會浪費很多的課堂時間，對教學進度造成不良影響。因此，可以利用多媒體針對機械制圖展開輔助性的教學，來解決這一教學難點。教師可以利用電子多媒體中的圖與文字以及動畫等多種方式結合在一起的，能夠通過二維平面圖形展現出三維空間的效果，使教學內容更加生動、更加直觀的體現出來，節省了高職院校中學生的學習時間，并且提升了學習效率，比如：通過PowerPoint軟件系統來制作出來的教學內容，將教學重點以及難點用特殊字體或者是使用閃爍的方式吸引學生對其的注意力，并且還能夠加深學生的記憶力;還可以通過CAI課程軟件把三視的形成過程以及展開的全部過程利用多媒體更加直觀的演示給學生看，通過使高職院校中的學生能夠充分掌握三視圖與空間立體之間存在的各種關系。

四、利用微課堂進行機械制圖教學

在對高職院校的學生使用微課堂進行教學時，主要是通過視頻來完成教學內容，微課教學屬于將多種教學資源有效的融合在一起，最后得出的一個綜合體，視頻的主要內容是關于機械制圖的素材和相關的課后練習內容與學生通過自主學習后的反饋或者是機械制圖教師對教學內容的點評等內容。利用微課進行教學時其主題較為突出，并且教學單元還擁有其半結構化的特點[2]。對于機械制圖課程而言，學生在學習過程中應該掌握的知識點非常多，在這一過程中，機械制圖教師利用45分鐘的時間傳遞給學生的知識點不容易被其掌握，這時，教師就可以把學生的零散時間利用起來。微課堂的教學時間普遍被限制在5-15分鐘以內，而且還具備較為短小精煉，學習難點較為明確等特征，在展開機械制圖的教學時，一定要以吸引學生學習機械制圖的知識點為主，使學生的注意力集中在微課堂上。

五、結束語

看圖屬于各個專業技術人員必備的基本功之一，而機械制圖屬于一門為機械工程技術培養出人才的基礎性學科之一，主要是為后面學習專業課程打實基礎的課程。我國科學的不斷進步推動了網絡技術的普及與應用，在我國的生產實踐中對機械制圖的使用越來越廣泛，因此對其要求也逐漸增加。對于教授機械制圖教師而言，要想培養出適應現代社會發展的人才，教學理念以及方法就應該展開優化。

參考文獻

[1]韓方恒.對基于“微課”背景下高職院校《機械制圖》教學模式改革的幾點探討[J].現代制造技術與裝備，2017（08）：169+171.

[2]馬冬雪，王曉東，修鐵奇，郭秉坤.藍墨云班課應用在“機械制圖”課程教學中的研究分析[J].南方農機，2018，49（10）：148+150.