如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)

次仁桑姆

摘 要：在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)受限于中考的要求，其教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)都是以中考為出發(fā)點(diǎn)的，中考考什么，教師就在英語(yǔ)課堂中重點(diǎn)講授什么。學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)傳授中盡管能夠掌握部分英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容，但在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生一直在被動(dòng)地接受這些基礎(chǔ)知識(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣隨著枯燥的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展而降低，學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，隨之而來(lái)的是英語(yǔ)能力的下降，初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的是高分低能的英語(yǔ)“人才”。為了改變這一現(xiàn)狀，初中英語(yǔ)教師需要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，積極探究有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);快樂(lè)學(xué)習(xí)

1.趣昧導(dǎo)入

一般來(lái)說(shuō)，良好的開端是成功的一半，所以說(shuō)做好英語(yǔ)課前導(dǎo)入活動(dòng)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而趣味導(dǎo)入法為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣鋪平了道路。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以充分利用這一方法，不但能復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，起到鞏固作用。而且還能完成語(yǔ)言環(huán)境的大轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的英語(yǔ)思維訓(xùn)練。但在使用中，教師要給予重視，它并非雕蟲小技，需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)才能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：以購(gòu)物shopping一單元為主要話題，How much為核心句型，還包含了一些其他的購(gòu)物用語(yǔ)。總之，本單元涵蓋的知識(shí)量還是比較多的，若是讓學(xué)生積極的進(jìn)人到此單元中來(lái)，使用一定的趣味導(dǎo)人法是比較重要的。對(duì)此，筆者在上課之前就準(zhǔn)備了一些圖片，首先是有關(guān)美食、風(fēng)景圖和穿著華麗服飾的女孩三張圖片，上課的時(shí)候，輕松的為學(xué)生展示圖片，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹一下。然后，又拿出了另外3張圖片，沒有美味的事物、教師也非常的簡(jiǎn)陋、圖片中女孩的衣服不再華麗，將這組圖片和前組做對(duì)比，并讓學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)和自己的校園生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們猜測(cè)簡(jiǎn)陋的教室圖片一組中孩子可能需要的學(xué)習(xí)用具，比如說(shuō)文具盒、書本等，以此來(lái)對(duì)以后的Where is my schoolbag中學(xué)習(xí)用具的知識(shí)進(jìn)行鞏固。隨后，引導(dǎo)學(xué)生在穿著單薄衣服的女孩圖片中思考小女孩需要的衣服，剛好這節(jié)課也是在寒冷的冬天，非常的應(yīng)景。對(duì)此，在學(xué)生們的討論中，筆者在黑板建立了思維導(dǎo)圖。除了用圖片導(dǎo)入法以外，還可以使用趣味故事法和趣味謎語(yǔ)、笑話法等來(lái)對(duì)新課程進(jìn)行導(dǎo)入，從而來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.趣味呈現(xiàn)

趣味呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是實(shí)施趣味教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。可以說(shuō)，初中生能否愉快的學(xué)習(xí)，并有效的掌握英語(yǔ)知識(shí)，此環(huán)節(jié)起著重要的作用。總之，趣味呈現(xiàn)法在教學(xué)中比較注重自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，而且通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)提高教學(xué)的趣味性等。例如：學(xué)習(xí)Unitl Whats the matter？教師可以通過(guò)精心準(zhǔn)備表示各個(gè)身體部位生病的圖片來(lái)做趣味導(dǎo)入，等激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，就要設(shè)置情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理疾病。對(duì)于這一節(jié)課，若是單純用講的，學(xué)生們可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)的情景，融入不進(jìn)課堂情景，進(jìn)而影響課堂效果。對(duì)此，在設(shè)置課程的時(shí)候，就可以在有關(guān)疾病的圖片旁邊配上一些簡(jiǎn)單的詞組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些生活常識(shí)。

3.趣味氣氛

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，目前仍有許多初中英語(yǔ)教師采取教師講，學(xué)生聽的方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中一直將知識(shí)傳授作為主要手段。這種模式下的英語(yǔ)課堂通常都比較枯燥、乏味。為了轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正地將學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)的主體，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的生動(dòng)、有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)活躍整個(gè)課堂教學(xué)氛圍，以此減輕學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的防備心理，使其可以在放松、開放的心態(tài)下主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)，以此提高學(xué)生的參與性，為學(xué)生自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

4.趣味情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一般會(huì)將單詞作為教學(xué)的主要內(nèi)容，如果在課堂中單純地就某些單詞進(jìn)行講解，學(xué)生盡管能夠?qū)Υ擞幸欢ǖ牧私猓夷芗皶r(shí)地記住這些單詞，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，隨著新知的輸入和學(xué)生遺忘規(guī)律的影響，學(xué)生對(duì)這些單詞的記憶能力會(huì)逐漸減退，有的甚至想不起來(lái)自己學(xué)過(guò)哪些單詞。針對(duì)這種情況，我會(huì)利用實(shí)物展示的方式讓學(xué)生在直觀的情境中了解這些單詞的含義，對(duì)其產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。我在講方位介詞的時(shí)候，會(huì)利用一些圖片來(lái)構(gòu)建方位圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察不同圖片的位置來(lái)牢記這些單詞。例如，我將學(xué)校、公園、圖書館、超市、公園、餐廳等建筑物的圖片任意擺放在黑板上，然后將學(xué)校作為中心，讓學(xué)生在小組中談?wù)撈渌ㄖ镌趯W(xué)校的哪個(gè)方位，這樣學(xué)生可以在大腦中對(duì)這些位置建立立體化的畫面，使枯燥的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，而且他們還可以將這些方位詞運(yùn)用到生活中，提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力。最后，我還會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞表達(dá)這些建筑的位置。比如There is a supermaket on the left of our school.There is a garden on the top of our school.學(xué)生用單詞造句，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，并為學(xué)生的英語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。

5.趣味結(jié)尾

趣味結(jié)尾法更是趣味教學(xué)模式實(shí)施的精髓，如果說(shuō)課堂教學(xué)是一幅畫，那么趣味結(jié)尾便是最后的點(diǎn)睛之筆。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多英語(yǔ)教師都是草草的結(jié)尾，讓學(xué)生自己看看書、練練題等，讓學(xué)生培養(yǎng)起來(lái)的積極性瞬間熄滅，這樣的結(jié)尾方式讓整堂課的高效率大打折扣。而引入趣味結(jié)尾法就可以很好的改變這一現(xiàn)象，使整堂課的實(shí)效性得以提高。趣味結(jié)尾的方法也很多，可以把知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的一些方法靈活運(yùn)用。例如利用快速反應(yīng)結(jié)尾來(lái)收尾，教師通過(guò)快速反應(yīng)的趣味結(jié)尾法來(lái)鞏固總結(jié)新知識(shí)，練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力與掌握程度。除此之外，趣味接龍結(jié)尾法、游戲結(jié)尾法也是很好的結(jié)尾方法。

6.結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并不是天生而成的，而是需要通過(guò)老師的引導(dǎo)不斷培養(yǎng)的，尤其是初中生處于青春叛逆期，自控能力差，所以需要老師對(duì)以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，采取趣味教學(xué)的方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生更多實(shí)際操練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

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