寓教于樂，提高小學數學教學有效性

馮全英

摘 要：目前在小學數學教學中為了保證其可以適應現代教育改革的要求，許多教師通過嘗試不同的教學方法來探索如何提高數學教學的有效性，而寓教于樂是基于學生興趣所提出的一種教學方法。通過寓教于樂的理念的應用可以提升小學數學課程對學生的吸引力，使學生有更高的興趣及熱情參與到學習過程中，這樣可以促使小學生更好的對數學知識進行掌握，達到提升小學數學教學有效性的目的，促使學生可以形成良好的數學素養。

關鍵詞：小學數學;趣味教學;興趣培養

根據新課改的內容來看其要求在教學活動中體現出學生的主體作用，因此在小學數學教學中需要對其以往的教學理念、教學模式、教學方法等進行調整及革新，以此來提升教學的有效性，并且在小學數學教學中通過寓教于樂理念的應用可以創造出更為輕松、愉悅的教學氛圍，從而使學生更好的融入到教學情境中。

一、在小學數學教學中寓教于樂的作用分析

（一）提升學生注意力

根據小學生生理及心理發展特點來看，其在實際中無法將無法長時間的將注意力集中在同一事物上，并且根據數學知識內容來看其在實際中有著理論性較強的特點，因此極易導致小學生出現記憶力分散及不集中等情況。為此在實際中可以通過寓教于樂的方式來提升數學教學內容的吸引力，并且寓教于樂理念符合小學生生長過程中的認知水平，可以促使其在游戲的過程中對數學知識內容進行掌握，這樣也可以使學生更加主動的參與到學習活動中，對培養小學生的數學素養有著積極的作用。

（二）符合現代教育的要求

目前在小學數學教學活動中必須要以素質教育的要求為基準來進行教學設計，這樣才能夠達到對小學生進行全面培養的目的，使其個人素質能力可以得到有效的提升。并且在現代教育的要求下必須要突出學生的主體位置，以此來使教學活動的展開可以引導學生進行自主學習、自主思考。教師應該改變以往的教育模式，在課堂中鼓勵學生、引導學生、幫助學生自主思考、積極探索，這樣學生才能有一個快樂的學習環境。寓教于樂不僅可以調動學生學習的積極性，也是在積極地響應我國的素質教育改革的號召。

二、小學數學教學寓教于樂的有效措施

小學數學教學中采用寓教于樂的措施，要和學生學習的需求以及教學發展要求相結合，采用多樣化的方法靈活地運用，讓學生能在輕松的氛圍中提升學習能力。可從以下幾點加強重視：

（一）現代技術應用激發學生學習興趣。

處在當前信息化時代背景下，將信息技術和數學教學進行有機結合，有助于激發學生學習的興趣，調動學生主動學習的熱情。小學階段學生的抽象思維能力比較薄弱，學生的形象思維比較突出，所以要將信息技術在數學教學中加以應用，抽象的數學知識在信息技術應用下形象地呈現出來，有助于調動學生學習的積極性。小學階段數學知識的教學中由于涉及到的內容比較豐富，為提高教學的整體質量和效率，可采用信息化的方式展開教學，通過動態化的教學方式為學生創建輕松的學習環境，讓學生能從愉快的學習中接收數學知識，有助于提升學生的學習能力。

（二）游戲化教學提升學生學習能力。

小學數學教學中，為提高教學質量，可通過為學生設計游戲的方式，從而達到寓教于樂的教學效果。小學階段學生對游戲比較感興趣，數學教學中教師就要抓住學生的這一心理特點，通過和數學教學內容進行結合，設計出學生比較容易接受的數學游戲。這對學生理解數學知識、激發學生學習數學知識的興趣能發揮積極作用。學生在自主的參與過程中，能不知不覺地提升數學知識的學習能力。

例如：數學教學中在學習到元角分的知識點的時候，就可以為學生設計游戲情境方式，通過交易市場游戲情境的設置，讓學生扮演購買商品的客人以及商店的營業員，通過具體的商品交易的方式，為學生提供相應的商品，標注上價格，讓學生從商品交易的游戲中認識到人民幣使用、換算的知識。這對學生加強對數學知識的認識，以及認識到數學知識學習的重要性就有著積極作用，可鼓勵學生進行游戲的創新，讓學生能夠采用不同面額的人民幣購買商品，從中能夠總結經驗，從游戲中獲得數學知識和生活經驗。

（三）直觀化教學幫助學生實踐。

小學數學教學過程中，為提升學生的學習興趣，讓學生在數學課堂中通過實踐活動的方式積極地參與數學知識的學習氛圍中，數學教師要能通過直觀化的教學方式，讓學生方便對數學知識的理解，并帶領學生從實踐活動中來解決數學問題，從而促進學生將數學知識在生活當中加以應用。例如：數學教學中學習到長方形的面積計算的內容，就可通過為學生設計實踐的題目，讓學生對學校長方形花園的面積進行計算，通過為學生提供卷尺，讓學生測量長方形花園的長寬。可以將學生分成不同的小組，小組成員分配相應的任務，如記錄數據、測量長寬等。通過讓學生從實踐中來獲得數學知識，有助于學生更好地提升學習能力。

（四）加強實踐鍛煉，體驗數學學習價值

很多學生會覺得數學學習比較枯燥，而如果他們不能正確認識數學學習價值，那么學習效果將受到限制，同時也不能較好地落實教學目的。從實際情況看，實踐鍛煉這一教學模式能在極大程度上提高數學學習的趣味性，還能促使學生正確認識數學學習價值，所以在寓教于樂原則下，教師應重視并加強相關實踐鍛煉。

結語

通過以上分析可以看出在現今小學數學教學中須要通過采取適當的改革措施來對其以往的教學結構進行調整，這樣才能使教學活動展開更具效率，而寓教于樂理念在小學數學教學中的應用可以充分的激發出學生的學習興趣，使學生更積極的參與到教學過程中，這樣也可以確保其在對數學知識進行學習及探索的過程中更好的掌握知識要點內容，為學生數學素養的提升提供基本保障。

參考文獻

[1]張月華.談寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J].中國校外教育，2018（16）：132.

[2]雷文慧.寓教于樂——提高小學數學教學有效性的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（04）：174.

[3]毛建平.寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J].學周刊，2017（02）：71-72.