小學語文看圖寫話教學的思路初探

李再寧

摘 要：看圖寫話要有認識能力、形象思維能力、想象能力還要學會如何表達事物的能力。對于低年級的小學生來說看圖寫話是為以后寫好作文打基礎(chǔ)，看圖寫話是作文最初步的訓練。小學生對于看圖寫話只停留在對畫面的簡單闡述，寫出來的語言干巴巴。看圖寫話既要有認識能力、形象思維能力、想象能力還要學會如何表達事物的能力。

關(guān)鍵詞：小學語文;看圖寫話;教學策略

我認為培養(yǎng)學生的寫作興趣，首先克服怕習作的心理障礙不愿習作的現(xiàn)象也存在。看來培養(yǎng)地段學生寫作的興趣，把好作文入門關(guān)顯得尤為重要根據(jù)我的經(jīng)驗我認為先是引導，引導學生解除心理壓力培養(yǎng)興趣。每當出示一幅圖訓練學生寫話時，我都鼓勵他們看看事先看懂圖意。人都勇敢地把自己對圖意的理解大膽地告訴老師和同學。不管學生對圖意有多大的偏差，老師從不責備、不打擊他們的積極性，而是為他們的想象，他們的積極性和他們的勇氣給予鼓勵和肯定。然后老師在根據(jù)他們的表述，聯(lián)系圖意，對比誤差，找出不足，適當點撥，使他們找到前進的路標，勇敢前行。始終不畏懼，始終保持對新事物有濃厚的興趣，我認為這就邁出寫作的第一步。

一、要有形象思維能力、想象能力“學會想”

學會想指的是想象，學會看圖是一個方面，展開合理的想象，又是另一個方面。這就要培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維;給出的圖片就好比說話時你給出了他們一個話題他們將要圍繞這幅圖來闡述自己的想法，這時他們的思維空間可以無限放大。比如，今天的天氣怎么樣？樹上的小鳥在干什么誰和誰他們在想什么或者在說些什么？這些都要通過學生的想象力來完成。加上老師的指導，這樣學生們寫出來的話語才能更生動更富有活力。把事物交代更具體。

二、要有表達事物的能力“學會說”

看圖“說話”，訓練一下口頭表達能力;當學生在看完圖和想象完后還需要語言表達能力的訓練。也就是說，通過說來整理他們的思路，理清要闡述的事件的來龍去脈。要使話語具有連貫性和趣味性。

三、學會寫

以上兩點已經(jīng)具備，那么寫就更容易了，就是把要說的用書面語言描述出來。加之自己對事件的看法就更加完美了。

四、廣泛閱讀，架設(shè)寫話的橋梁

濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，增長智慧，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。所以說閱讀是寫話的基礎(chǔ)，寫話是閱讀的結(jié)晶。介紹好書給學生看，可以激發(fā)學生閱讀的興趣和愿望，增加學生詞匯量，提高學生的閱讀能力和認識水平。閱讀積累不能局限于看，還要寫，正如俗話說：“好記性不如爛筆頭。”

五、指導說話，培養(yǎng)語言表達能力

看圖寫話中的是發(fā)揮學生語言潛能的訓練。觀察得是否明白，想象得是否合理，還必須通過完整而準確的敘述圖意表達出來。可見，說圖與看圖、想圖、寫圖有密切的聯(lián)系。因此，在教學過程中要注重訓練的過程：由淺入深，由簡單到復雜，由概括到具體的訓練。如《課間活動》是一幅圖說話寫話訓練。要讓學生說完整，首先引導學生說“圖上有看誰和誰，在什么地方，他們干什么”，接著訓練學生說具體。引導學生用“有的……有的……有的……”句式說話，描述圖中人物的具體活動情況，最后啟發(fā)想象，引導學生用“他們的心情怎么樣”進行想象。這時學生會說：“他們玩得好開心呀！”不管學生怎么說都要加以鼓勵，讓學生有自信心說話。這樣逐步培養(yǎng)學生的語言表達能力。

六、多點撥、多激勵--讓學生樂寫

學生的素材豐富了，就要引導學生用好的素材，在寫話訓練的過程中，教師要隨時點撥，激勵孩子的思維多元化發(fā)展，引一發(fā)而動全身，并隨機發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時鼓勵，這對提高寫話能力都是有著重要意義的。

平時指導學生寫觀察日記，是一種簡便有效的寫話訓練方法，它能促使學生隨時隨地留心地觀察周圍事物，做到專心致志，開動腦筋，養(yǎng)成良好的觀察習慣，寫話素材也就豐富了，寫話的技巧也就會逐漸提高起來。例我執(zhí)教語文四冊《語文園地>>口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》時是按這樣的步驟設(shè)計的：

（1）看課件，談發(fā)現(xiàn)，播放描繪春天景物的課件：金黃的油菜花、粉紅的桃花、雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子……然后啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)新感覺和同學一起交流一下吧？鼓勵學生用不同的方法，表達不同的感受。這樣有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）自由談、贊春天，啟發(fā)：春天這樣美好，你發(fā)現(xiàn)同學們最想去干什么？（與小組同學交流）學生說出自己的想法：春游、畫春天、做書簽、珍惜時間等。這一設(shè)計，學生能充分參與交際的情景、激發(fā)興趣，創(chuàng)造全體同學參與的條件，激勵學生在多向互動的動態(tài)式活動中進行對話，發(fā)表獨特感受，培養(yǎng)說話、寫話的能力。

（3）走進校園，說春天：帶領(lǐng)學生走進校園，把春天的景色真實地再現(xiàn)于學生眼前，激發(fā)學生的表達、寫話的欲望。請小朋友們用不同的事物描述春天的美景，贊美校園的春天。這樣就真正體現(xiàn)了“以生為本”，“以促進學生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學理念。如有位學生是這樣寫的：“春天到了，校園里的迎春花露出了嫩嫩的小芽，好象在報告：”春天來了，春天來了。“看到粉紅色的桃花，我好象聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好，遠處飛來幾只小小的蜜蜂，圍著花瓣辛勤地勞動，小池里的青蛙呱呱呱地叫個不停，好象正在演奏著一首春天的歌。我也要在這美好的季節(jié)里抓緊時間勤奮學習！”

我認真評閱了這篇文章，發(fā)現(xiàn)這位同學觀察仔細、全面，用詞豐富、優(yōu)美，富有童趣。我把他的文章介紹給全班同學分享，全班同學都向他投去贊賞的眼光。有好多小朋友紛紛舉起小手說：“老師你能不能把我的文章也介紹給大家呀？”我說：“好好，歡迎你們踴躍投稿！”

結(jié)語

總之，在看圖寫話時老師應(yīng)該教給學生學習觀察的方法，讓學生發(fā)揮他們的想象力。結(jié)合平時語文中學到的好詞好句。寫出更多你想到的和你想不到的佳話。

參考文獻

[1]叢玉晶.小學語文看圖寫話教學面臨的問題與對策[J].課程教育研究，2019（21）：88.

[2]王偉.部編教材中看圖寫話教學的思路研究[J].小學教學參考，2019（12）：4-5.

[3]陳燕劇.小學低段語文看圖寫話教學策略探討[J].當代教研論叢，2019（03）：43-44.

[4]林采菱.利用看圖寫話教學提高小學生語言表達能力[J].學周刊，2014（35）：101.