“互聯網+”背景下小學數學高效課堂構建分析

白冰曉

摘 要：“互聯網+”背景下，教育事業獲得了新的發展動力，這為我國教學質量的進一步提升創造了有利條件。數學是一門對學生的思維能力要求較高的學科，積極開展數學教學，有利于增強學生的數學運算思維、邏輯推理思維以及空間想象思維等，因此數學教師應當努力增強課堂教學的生動性和趣味性，讓學生愛上數學，使學生在數學學習過程中獲得多重思維的共同發展。小學是學生接觸數學學習的初始階段，幫助學生學好小學數學有助于為學生進行更高年級的數學學習打下堅實的基礎。因此，小學數學教師應當充分利用互聯網的技術優勢，不斷創新教學內容與形式，與學生共同打造一個高效數學課堂，幫助學生收獲更好的課堂學習成效。

關鍵詞：互聯網+；小學數學；高效課堂

小學數學在學生的數學學習過程中扮演著相當重要的角色，只有充分掌握了小學數學的基礎知識內容，學生才能夠不斷地向著更高的數學學習目標邁近。因此，小學數學教師應當充分激發和調動學生對于數學學科的學習興趣，以學生為中心進行課堂教學設計，努力構建起小學數學高效課堂，讓學生在輕松的學習氛圍和環境中獲得數學能力的切實提升。小學數學高效課堂的構建離不開信息技術的支持與應用，合理使用信息技術與有助于增強教學的生動性和直觀性，從而讓學生收獲更好的課堂學習效果。因此，在“互聯網+”背景下，小學數學教師應當積極探討更加符合時代潮流的課堂教學策略。

一、“互聯網+”背景下小學數學高效課堂構建的優勢

“互聯網+”背景下，小學數學教師可以利用網絡上豐富的教學素材和資源等拓寬學生的知識視野，幫助學生更好地理解數學知識內容，還可以利用以互聯網為依托的新型教學器材、設備等為學生進行知識內容的科學呈現，從而進一步增強課堂教學的有效性。可以說，互聯網技術的應用為小學高效數學課堂的構建提供了良好的技術支持，在小學數學課堂教學中合理使用互聯網技術有利于形成師生共贏的良好局面。

二、“互聯網+”背景下小學數學高效課堂構建策略

1、“互聯網+”從繁瑣到精簡

小學數學的知識點內容較為零碎，而小學生對于數學知識的整合能力較弱，因此不少小學生在進行數學學習時常常會顧此失彼，學了新的知識內容又忘了舊的知識內容，而復習了舊的知識內容，對于新知識的記憶又變得模糊了。鑒于此，小學數學教師應當對自己的教學內容進行適當精簡，以幫助學生更好地理解和記憶相關的知識內容。如教師可以將互聯網與板書相結合，利用在“互聯網+”背景下誕生的電子板書等教學設備為學生進行更加清晰美觀且具有動態性的板書呈現。如在講解“幾何圖形”相關知識時，教師可以利用電子板書的方式為學生準確地呈現不同幾何圖形的畫法，并對幾何圖形進行適當地拆分、拼接和組合，讓學生更加直觀地了解到不同圖像之間的轉換關系，從而幫助學生對幾何圖形的相關知識進行整合式學習，以大大減輕學生對所有幾何圖形都進行單獨理解與記憶的學習負擔。

2、“互聯網+”從抽象到有趣

小學數學的知識內容雖然具有一定的基礎性，但不少知識內容仍然具有一定的學習難度，因此在向學生講授較為抽象的數知識內容時，教師可以利用互聯網搜索技術，為學生展示更加豐富的教學內容，從而幫助學生更好地理解相關的知識內容，并進一步提升學生對于數學知識的學習興趣。如在講解“統計”相關知識時，教師可以通過互聯網搜索的方式為學生展示各式各樣的統計圖表，并讓學生在對各類統計圖表的觀察中總結出不同統計圖表的形態特點及適用范圍等，從而大大提升統計知識學習的趣味性。而在此過程中，學生也將進一步認識到數學知識在生活實際應用中的廣泛性和重要性。

3、“互聯網+”從課堂到實踐

數學是一門來源于生活實踐也應當作用于生活實踐的學科，因此，為了讓數學學科的積極功能得以充分發揮，并不斷增強學生學以致用的能力，小學數學教師可以充分理解“互聯網+”的概念內涵，使用互聯網技術為學生創設良好的教學實踐情景，從而不斷提升學生將所學數學知識積極應用于生活實踐的意識和能力。如在講解“四則運算”的相關知識時，教師可以利用多媒體設備為學生展示一幅關于小朋友去商店買文具的動態圖畫，然后結合圖畫為學生列舉相關的應用題目，并讓學生進行自主計算，使學生將原本只具有數學含義的數字運算過程注入生活化的內涵，從而大大增強學生學以致用的能力。

三、結語

總之，在“互聯網+”背景下小學數學高效課堂的構建擁有了更加便利的條件和環境，小學數學教師可以通過對互聯網技術的積極應用使原本繁瑣、抽象的知識內容變得生動、有趣，從而大大增強學生對于數學知識的理解和記憶能力。此外，合理應用互聯網技術還能夠讓學生認識到數學知識的實際效用，并將所學知識積極應用于生活實踐，這有利于大大提升數學教師的課堂教學效率、減輕教師的教學負擔。因此，小學數學教師應當充分利用互聯網技術的優勢，讓學生在“互聯網+數學”的教學環境中獲得數學能力的進一步提升。

參考文獻：

[1]鄭敏.“互聯網+”背景下小學數學高效課堂的構建探究[J].名師在線，2019（13）：86-87.

[2]伊永傳.“互聯網+”背景下小學數學構建高效課堂的基本策略[J].中國校外教育，2016（10）：94.