高中生物分子與細(xì)胞模塊的教學(xué)探討

扎西才毛

摘 要：生物分子與細(xì)胞模塊教學(xué)是一門(mén)研究型、實(shí)用性都非常強(qiáng)的課程。該模塊學(xué)習(xí)的好壞，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)積極性，從而影響生物學(xué)科在高中課程體系中的地位。如何引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，為后續(xù)必修和選修模塊的學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，教師也要加強(qiáng)實(shí)踐和理論的結(jié)合，這樣才能提高教學(xué)的有效性。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中生物中分子與細(xì)胞模塊的教學(xué)進(jìn)行探討與分析，以供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中生物;分子與細(xì)胞;模塊;教學(xué)

高中生物分子與細(xì)胞模塊教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)生物分子與細(xì)胞的理論，并提高相關(guān)實(shí)踐技能，了解生物分子與細(xì)胞學(xué)發(fā)展的前沿和動(dòng)態(tài)，能夠適應(yīng)我國(guó)生物科技的發(fā)展需要，為將來(lái)從事生物分子與細(xì)胞學(xué)研究或是教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，如何開(kāi)展高中生物中分子與細(xì)胞模塊教學(xué)，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，就成為了廣大高中生物老師教師需要探索的重要課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)高中生物中分子與細(xì)胞模塊教學(xué)展開(kāi)探討，以供參考和借鑒。

一、高中生物學(xué)分子與細(xì)胞模塊的解析

在高中生物教學(xué)中，對(duì)于分子與細(xì)胞模塊，不僅是高中生物新課程中必修的模塊，更是學(xué)習(xí)其他生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。高中生物學(xué)分子與細(xì)胞模塊中，包括酶的特性教學(xué)、細(xì)胞的衰老和凋亡教學(xué)、細(xì)胞的癌變教學(xué)、細(xì)胞呼吸教學(xué)等模塊，因此加強(qiáng)該模塊的教學(xué)非常重要，不僅可以提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，還可以提升生物教學(xué)在高中教學(xué)中的地位。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深化，高中生物分子與細(xì)胞模塊的教學(xué)過(guò)程中，不僅面臨如何教授學(xué)生的方法問(wèn)題，同時(shí)還包括如實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，把握好高中生物的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)興趣及探索精神的問(wèn)題。在新課改背景下，高中生物教師在運(yùn)用教材的方式上，以及如何開(kāi)發(fā)與利用課程資源等，都將成為解決高中生物分子與細(xì)胞模塊教學(xué)中存在問(wèn)題的關(guān)鍵。

二、高中生物分子與細(xì)胞模塊教學(xué)中的重點(diǎn)

在高生物教學(xué)中，教師對(duì)于分子與細(xì)胞模塊的教學(xué)地位，應(yīng)該注重科學(xué)探究過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以“指導(dǎo)型探究”的形式提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣;并且在生物教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，老師也應(yīng)該及時(shí)給予幫助，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決遇到的困難。同時(shí)，在高中生物的分子與細(xì)胞模塊教學(xué)中，還應(yīng)該注重聯(lián)系生活實(shí)際，盡量在課程設(shè)計(jì)中，找到貼近學(xué)生生活的相關(guān)案例，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)中分子與細(xì)胞學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的視野，不能僅僅局限于課本教學(xué)，要使學(xué)生對(duì)生物學(xué)有更充分的認(rèn)識(shí)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的探索精神，在高中生物的分子與細(xì)胞模塊教學(xué)中，可以采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分地激發(fā)學(xué)生的潛能，并且在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，為學(xué)生科學(xué)探究能力的提升創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生課后對(duì)課堂知識(shí)的再學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其綜合能力，激發(fā)學(xué)生在生物課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物中分子與細(xì)胞模塊學(xué)習(xí)的積極性。

三、改進(jìn)高中生物分子與細(xì)胞模塊教學(xué)的措施

1.明確教師的指導(dǎo)思想

在高中生物教學(xué)中，應(yīng)該明確指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在分子與細(xì)胞模塊的自主性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教師在高中生物教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)要起到引導(dǎo)作用，加深學(xué)生對(duì)分子與細(xì)胞模塊的知識(shí)理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，正確分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及知識(shí)儲(chǔ)備及能力，并給予合理指導(dǎo)。

2.采用合理的教學(xué)模式

在高中生物分子與細(xì)胞模塊教學(xué)中，教師應(yīng)該使用合理的教學(xué)模式，比如對(duì)于“細(xì)胞呼吸”使用“目標(biāo)教學(xué)”與“自主性學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，避免學(xué)習(xí)的枯燥乏味，有效提高生物教學(xué)的水平，避免學(xué)生盲目性地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的表達(dá)能力及動(dòng)手能力都得到進(jìn)一步的鍛煉與提高。在生物教學(xué)中，還可以采用多媒體演示、分組討論、識(shí)圖閱讀、問(wèn)題鏈等方式，以更直觀的模式將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，不僅直觀易懂，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重交流

在講課過(guò)程中，教師應(yīng)該重視與學(xué)生的交流，使學(xué)生敢于參與到課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，可以先設(shè)定好的一些“程序”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中生物教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生與教師的交流，還應(yīng)注重生物科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將生物學(xué)的知識(shí)滲透到生活中，培養(yǎng)學(xué)生探索、分析及總結(jié)問(wèn)題的能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在探究性的生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容十分抽象、微觀的知識(shí)，教師應(yīng)該注重對(duì)課程資源的選擇及優(yōu)化整合，以親身探究、生生互動(dòng)的形式，并運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更加直觀的了解。

4.深入研究教材

在高中生物的分子與細(xì)胞模塊教學(xué)中，教師在上課前一定要深入研究教材，做好課前的模塊式教學(xué)設(shè)計(jì)工作，密切分子與細(xì)胞模塊教材之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮及學(xué)生的全面發(fā)展。高中生物教學(xué)中，教師還要認(rèn)真做好每節(jié)生物課后的反思與總結(jié)工作，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，積累好的教學(xué)方法，提高自身教學(xué)能力，仔細(xì)分析每堂課中的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，糾正課堂教學(xué)中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤，不斷提高教學(xué)水平，改進(jìn)高中生物分子與細(xì)胞模塊的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]張慶榮.淺析高中生物中分子與細(xì)胞模塊的教學(xué)[J].大觀周刊，2018，（46）：125-126.

[2]周小軍.新課標(biāo)下“生物分子與細(xì)胞”模塊的教學(xué)感悟[J].學(xué)周刊：A，2018（11）：89-90.

[3]胡國(guó)虹.高中生物新教材組成細(xì)胞的分子的教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué).2019，25（12）：21-22

[4]劉江云.高中生物《分子與細(xì)胞》模塊概念圖構(gòu)建與應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué).2018，29（10）：52-53

[5]席美麗.高中生物“分子與細(xì)胞”模塊的教材分析[D].河南師范大學(xué).2019，68（08）：78-79