淺談如何培養小學生語文良好閱讀習慣的策略研究

黃超妹

摘 要：閱讀是小學語文教學的重點和難點，通過閱讀，能夠讓學生積累豐富的課外知識和作文素材，同時也能夠提高他們的感知能力和領悟能力，進而提高他們語文學習素養。所以這就要求小學語文來時主動培養學生養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀指導;閱讀習慣;小學語文課堂

筆者以小學語文的課外指導為例，結合自身的教學實踐經驗，從小學語文課文閱讀的重要意義，小學語文課外閱讀的現狀分析以及小學語文課外閱讀指導與學生閱讀習慣的培養策略等三個方面展開研究和探討，以期能夠對現今的小學語文課外閱讀指導提出自己的意見和建議，對培養學生的閱讀習慣起到一定的積極作用。

一、小學語文課外閱讀的重要意義

（一）課外閱讀能夠激發小學生學習語文的興趣

對于小學階段的學生來講，這部分學生年齡普遍分布在6-12歲，這個階段的孩子天性活潑好動愛玩，所以對于他們來說，想要他們能夠積極主動地去進行一門學科的學習，首先就需要培養出他們對于那么學科的興趣。而在實際教學活動中，課外閱讀比大綱規定范圍之內的內容更具有吸引力，通過讓小學生進行豐富地課外閱讀，能夠激發出小學生學習語文的興趣。

（二）課外閱讀能讓小學生積累作文素材

眾所周知，語文是一門人文性的學科，在學習語文的過程中，學生的知識儲備量是十分關鍵的，因為足夠的知識儲備量能夠幫助學生提高他們的在學習語文過程中的理解能力和感悟能力，同時對于提高學生的人文素養來說也是有著至關重要的作用。而想要提高學生的素材積累和知識儲備，則通過課外閱讀能夠得以實現。

（三）課外閱讀能幫助小學生養成良好的閱讀習慣

對于孩子的成長而言，重要的不是讀什么，而是培養他們能夠養成熱愛閱讀的一種習慣，讓他們能夠從閱讀中感知和領悟語文的魅力，提高他們人文的素養。因此豐富的課外閱讀不僅能夠提高學生的知識儲備，幫助他們積累素材，同時更重要的是讓他們養成閱讀的習慣，進一步提高他們綜合素質的培養。

二、小學語文課外閱讀的現狀分析

（一）閱讀的時間過短

雖然國內相關部門對于素質教育在不斷倡導，但是受傳統教學中的應試教育的影響，很多家長和老師還是會比較強調學生的成績，因此也免不了應試教育中題海戰術等那一套。所以對于很多學生來說，他們缺乏自主的時間，想要進行課文閱讀的時間并不多。

（二）閱讀的方法不當

作為老師，我們都明白讀書不是盲目地根據自己的習慣來讀的，而是需要講究比價科學的閱讀方法。就小學生而言，正如前文所說，他們由于年齡較小所以心智和思想也發育的不是特別成熟，所以他們在閱讀的時候大多數時候都是比較隨心所欲的，而沒有去考慮到底應該怎么讀？讀到什么程度？總體來說，他們缺乏正確的閱讀方法和指導。

三、小學語文課外閱讀指導與學生閱讀習慣的培養策略探討

（一）老師給學生推薦相關的課外閱讀書籍

正如前文所言，小學生的心智和思想都尚未發育成熟，對于他們而言，他們缺少或者說不善于去辨別是非的能力。而恰恰他們由正處于一個需要去學習去開始樹立他們初步的是非觀和價值觀的年齡，因此在這個階段，想要他們能夠樹立正確的價值觀，能夠分清對錯，明辨是非，就需要老師對他們進行好的指導。書籍作為他們另一類不會說話的老師，對他們的影響也是至關重要的。好的書籍能夠給他們帶來好的影響，不適合他們年齡的書籍對他們來說則成了揠苗助長。所以，作為他們的語文老師，我們的職責之一就是幫助他們挑選適合他們年齡去閱讀的書籍，激發他們閱讀的興趣，豐富和拓展他們的知識儲備。

（二）傳授閱讀的技巧和方法

小學生由于年齡小，經驗不足，所以在進行閱讀的時候，往往缺乏一定的閱讀技巧和方法，他們在進行閱讀的時候往往比較盲目，也缺乏一定的敏感性，所以對于老師而言，需要加強對于想學生課外閱讀的引導，教會他們相應的閱讀技巧，讓他們學會如果從文中抓住中心思想，領悟到文章作者想要表達的真正的意思。

（三）豐富課外閱讀活動的形式

對于一部分學生來講，他們對課外閱讀的興趣比較缺乏，如果老師想要培養出他們的良好的閱讀習慣，就需要開展相應的課外閱讀活動，以此來激發他們閱讀的趣味性和積極主動性。譬如，老師可以定期舉辦讀書交流會，讓學生上臺給同學推薦他讀過的課外書籍，并簡單概括這本書的內容，并闡述自己從中獲得了怎樣的感悟，得到了怎樣的啟發，以及為什么要推薦這本書的理由。通過讓學生給出自己的理由來使得他們能積極主動地去閱讀，從而提高他們的閱讀興趣。

四、結論

總而言之，在小學階段，培養學生良好的閱讀習慣，豐富他們素材的積累，提高他們的人文素養，是至關重要的。因此，我們作為小學語文老師，就需要對他們進行科學地引導和鼓勵，提升他們的課外閱讀興趣。

參考文獻

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