高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法

李任興

摘 要：作為高中階段學生基礎文化知識主要構架之一的政治學科，在高中生的學習中占據著重要的地位。高中政治作為政治學習中的基礎，如何對其進行有效的優化，使高中政治教學能夠獲得良好的開展成為了當前高中教育工作中較為熱門的話題。因此，本文通過對高中政治教學生活化的內涵以及方法進行探究，對高中政治的教學進行了響應的探索。

關鍵詞：高中政治;政治教學;生活化;方法

高中政治涉及到的內容更加廣泛，而政治學習又是終身的，所以高中政治學習對于學生日后的大學政治學習有著至關重要的作用，但是在當前我國的教育領域中，高中政治教學雖然進行了一定程度的改革，但依然存在著較為嚴重的問題。這些問題的出現，使得其很難適應當前社會的發展趨勢和時代潮流。政治作為一門與時代背景聯系密切，涉及內容非常廣泛的學科雖然有時候學生可能背誦并記憶了政治中的知識點，但是卻難以在實際生活中對其進行應用，成為了政治教學中最為困難的一點，所以對政治教學進行生活化成為了當前政治教學中最重要的發展方向之一。

一、高中政治教學生活化的內涵

1.創設情景教學方式

在我國當前的教育領域內，高中政治教學生活化的內涵還沒有得到一個統一的，科學的解釋和認證，仍然是處于一個無法界定的狀態，這也對高中政治教學的發展產生了極為嚴重的阻礙。當下在教育領域對于高中教學政治生活化主要分為兩個思路，第一個就是教學生活化思路，簡而言之就是教師在進行政治教學時，對教學內容以及教學方式更為貼近生活，與實際生活相連接，使得政治教學可以來源于生活，然后服務于生活。另一個思路則是在教育層次對教學生活化進行一定的解讀，即教學生活化可以有效的使得書本中所存在的抽象理論具象化，使得學生可以與實際生活中的客觀存在相聯系，使其能夠學生不會應用政治的情況產生。

但無論以上哪種思路，其在對高中政治教學生活化進行理解時都包含了以下幾點。創設情境教學方式是其中最為重要也是最為關鍵的因素之一。要想使得高中政治教學生活化，就必須使教師的教學方式能夠更為貼近生活，更為與實際生活相聯系，這就要求教師要通過創設與課本內容相關的生活情境來輔助教學，使得學生可以增加相應的社會經驗和閱歷，并且這種教學方式還能夠調動學生的積極性，使得教學課堂更加生動充滿活力。

2.培養學生的綜合能力

培養學生的綜合能力也是高中政治教學生活化的重要內涵解釋之一。在當前我國的政治教學中，雖然學生的政治知識點背的滾瓜爛熟，但是卻難以用政治與人進行交流，這就是我們所經常出現政治與生活脫節的情況。造成這種局面產生的原因主要就是因為政治教學與實際的生活相分離，教師只注重學生的筆面成績，所以要想使得政治教學生活化，教師就要培養學生的政治口語能力，要使得學生不僅擁有一個優異的筆面能力，還要使學生能夠將所學知識進行充分的應用，使學生獲得一個較為全面的發展，符合新課程改革的要求。

3.尊重學生的課堂主體地位

另外，尊重學生的課堂主體地位也是政治教學生活化的重要內涵之一。尊重學生的課堂主體地位即是對教學生活化的解讀，也是響應國家新課程改革的實際要求。教師要想使得高中政治教學能夠生活化就要尊重學生的，要建立以學生為主體的課堂，改變傳統的，陳舊的固有思想，教師可以從學生對于政治知識的實際掌握以及其所積累的程度進行分析，制定更為符合學生學習和發展的教學課程以及內容，這既是對學生的負責，也是對自己職業負責的一種體現，傳統的填鴨式教育已經無法適應當前時代的發展，教師要積極的進行轉變，激發學生的學習興趣，使其能夠進行自主學習。

二、在高中政治教學中開展生活化教學的方法

1.了解學生的日常生活內容

要想使高中政治教學生活化，首先就必須要了解學生的日常生活內容。教師只有通過對學生日常生活進行充分的了解和掌握，才能夠在教學過程中激發學生的學習興趣，教師可以通過定期與學生進行溝通，了解學生在日常生活所遇到的較為有趣或者是學生極為感興趣卻無從了解的事物，然后將其與教學內容相結合，來提高學生對于學習的積極性。例如，在消費者權益日等特殊日子時，教師可以通過此特殊日子來告訴學生一些有關消費與維權的知識點，如要依法維護自身消費權利等，這樣即使得課堂充滿了活力，也使得學生進一步掌握相應的知識。教師還要鼓勵學生積極地對不知道的知識進行提問，鼓勵學生在日常生活中積極地應用政治進行交流，讓學生在不自覺間就加強了對政治知識的掌握和應用。

2.互動教學，營造輕松的教學氛圍

互動教學也是生活化的重點，營造輕松的政治教學氛圍。在政治學習中特別是在政治知識點的背誦過程中，一個輕松、良好的學習氛圍有著十分重要的作用。現階段之所以會出現學生認為政治枯燥的情況，主要原因就是學生對于政治的理解有問題，教師在教學中沒注重到學生的興趣激發，慢慢就造成了學生認為政治就是背誦的現象。而一個輕松的學習氛圍則可以有效的對其進行改善，使得政治枯燥現象出現的可能性極大的降低。

教師在教學過程中可以舉辦一系列的小活動來增加學生的政治應用能力，例如，舉辦政治辯論大賽，當然這項比賽需要學生具備一定的政治基礎，教師通過票選的方式選擇學生最有興趣的關于生活中實際現象的案例，然后通過讓學生分組進行辯論，使得學生對政治要點進行更深入的理解與靈活的應用，學生即體驗到了政治學習的樂趣還進一步掌握政治知識，調動學生的整治學習積極性。

三、總結

隨著社會的不斷發展和前進，政治學習作為高中重要科目以及我國教育事業中的重點，其地位和作用也將越來越重要。因此，教師要優化政治教學設計，構建高效的政治課堂，將生活實際與政治內容聯系在一起，確保高中政治教學工作的開展時刻彰顯出生活化特性與本質，引導學生的深刻理解、深入學習中獲得提高與發展。

參考文獻

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