試探多媒體技術在小學語文教學中的運用

謝雄

摘 要：本文就信息技術在教育事業中的發展優勢，論述了小學語文多媒體課件的制作流程，探討了如何滲透情境教學，利用多媒體在漢語拼音、識字教學、閱讀教學、說話訓練、古詩教學、朗讀訓練等領域的應用，并且討論了多媒體課件在提高課堂教學質量，培養學生自主學習能力以及突破教學重難點等方面的優勢。

關鍵詞：多媒體;情境教學;輔助教學

隨著高新信息技術的迅猛發展和科學技術的進步，我國的教育事業不論是在硬件上還是在軟件上都有了飛速的發展，以微電子、計算機技術、音像技術為標志的第四次教育革命日益深刻地影響著教育的發展。目前，利用多媒體進行課堂教學已經成為教學中普遍使用的一種手段。多媒體課件的制作和使用也將成為語文教學的一個基本內容。那么，作為一名小學語文教師應如何制作和使用多媒體課件呢？

一、多媒體課件在語文教學中的優勢

1.打破傳統教學模式，提高課堂教學質量。傳統的教學方式比較單一，課堂上僅僅是一塊黑板，一只粉筆，一本教科書加上老師滔滔不絕地講解，即使是十分優美的文學作品，學生聽進去也只是味同嚼蠟，學生對作品的理解也不免表層化、抽象化，再說，學生僅憑抽象的文字系統來了解五彩繽紛的大千世界，其困難也是不言而喻的。然而，利用多媒體輔助教學，情況就可能大為改觀了。多媒體將聲音、畫面、文字、圖示等有機地、藝術地融為一體，在教學內容組織上采用大量色彩鮮明，活潑有趣的演示動畫，設計成游戲的形式，寓教于樂，創造出形象、直觀、生動、和諧的課堂教學氛圍，化難為易，化繁為簡，化抽象為具體，有效地激發起學生的學習興趣，極大地提高了課堂教學質量。但同時，其負面影響也是從一開始就存在著的，他們不可避免的都面臨配套資料欠缺的問題，既未能與教材構成系統，又難以同整個教學過程相得益彰。一言而概之，他只是變教師的“講解”為“演示”，而學生仍然處于被動接受信息的地位。多媒體技術的出現毫不夸張的說填補了這項空白。它集圖像，聲音，文字于一體。教師可通過自己制作課件去豐富同學們的知識，開拓他們的視野。

2.充分調動了學生學習語文的積極性，培養學生自主學習的能力。在教學中，運用多媒體輔助教學，為學生創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，借助直觀的、形象的、生動的、藝術的、發展的圖、像、聲、色來調節教學，為學生提供愉快的學習環境和更多的美感娛悅，使學生在“玩”中學，“樂”中學，欣賞中學，讓學生情不自禁地參與到學習活動中來，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉化為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，變苦學為樂學，變強學為好學，變棄學為要學，大大地提高了學習效率。過去由于受教學條件的限制，只能采取班級制的集體教學模式，無法真正做到“因材施教”，學生自主學習能力的培養難以實現。今天，在信息技術的條件下，多媒體的運用，特別是交互式多媒體的運用，充分發揮了學習者的個性和主觀能動性，給學生的自主學習創造了良好的條件，學生可以根據個人的基礎，自主地決定學習的進程，可以自由地選擇學習的策略。學習的過程不再是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。運用多媒體，讓學生充分主動地學習，拓展了許多方面的協作學習，包括師生協作，人機協作，師、生、媒體協作等等。

3.有利于突出教學重點，突破教學難點。從認知過程來看，學生對事物的認識是通過視覺、聽覺、觸覺等多各感官，在直接感知的基礎上進行的，對于低年級的學生而言，詞匯的注解和運用是個難點，而利用多媒體，以其明顯的直觀性、再現性，符合低年級兒童年齡特征，對于幫助他們理解詞義，認知事物，加深記憶，能起到積極的促進作用。在教學時，如要對一些地點名詞理解，達到認知的效果，確實難聞民做到，為了使學生更容易感知、理解，可靈活運用多媒體將與這些詞匯有關的圖片播放，這樣不僅中深了學生對世界的認識，又達到了理解詞匯的目的。多媒體的運用，在語文教學中，為突出教學重點，難點，深化課文理解方面發揮了重要作用。

二、如何制作小學語文多媒體課件

多媒體課件的制作，是多媒體教學中一個不可缺少的重要步驟，也是多媒體教學的基礎。教師必須運用自己獨特的構思和手段，把教學內容和自己搜集到的材料通過很好的整合，合理安排，精心設計，才能夠設計出一個完整的多媒體課件。制作一個完整的多媒體課件主要包括三個流程：收集材料、創意與構思、制作課件。

1.如何收集材料。布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對學習材料的興趣。”要使多媒體課件吸引更多學生的目光，當然離不開豐富多彩的材料了。

2.如何進行創意與構思。課件的制作最重要的是創意與構思，這是決定多媒體成功與否的關鍵。在語文教學課件的制作中，應注意綜合運用聲音、圖像、文字、動畫、影片等多種媒體方式，通過聲音、文字、圖像的交互使用，使學生的課堂行為由單純的聽、看，轉化為聽、看、做，甚至是進一步的想。這樣，教師就能很好的結合教材內容，利用媒體的功能，引導學生學習、思考，從而達到預期的學習目的。

總之，多媒體技術運用于語文課堂教學中，可以優化教學結構，提高教學效率，促進能力培養，落實素質教育等等，其優越性是不容置疑的。但是，我們也不要忽視，多媒體也僅僅是一種輔助教學的手段，我們不能企盼其包辦代替一切，它是一柄名副其實的雙刃劍，只有在課堂中恰當、巧妙、有效的使用這一技術，才能真正發揮其功用。

參考文獻

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