小學體育課堂中教學資源開發的路徑探析

楊兵

摘 要：隨著我國基礎教育改革進一步推向深入發展，教學資源開發的重要意義日益凸顯出來，體育學科作為培養學生身體素質的主要途徑，同樣需要教師想方設法地探索出更多教學資源，解決體育教學過程中由于各種資源缺乏而無法滿足學生身心發展需要的問題?？梢姡虒W資源的開發與利用是提高體育教學質量的關鍵，針對目前我國小學體育教學資源普遍短缺的問題，本文主要探究了小學體育課堂中教學資源開發的有效路徑，以期為廣大教育同仁提供部分借鑒。

關鍵詞：小學體育;教學資源;開發;策略

現代社會對學生綜合素質的要求標準越來越高，其中健康的身體素質作為學生進行其它學習活動的重要載體，亟需引起廣大教師的注意。據此，體育教師應跟隨教育改革的趨勢，積極開發課程教學資源，為體育課堂增添更多新鮮元素，逐步形成適合學校的體育課程內容，構建具有特色的學校體育文化，由此來充分調動學生的主觀能動性，進而達到推動學生身心素質全面發展的教育目標。

一、開發特色體育活動項目，調動學生的主觀能動性

就目前小學體育教學現狀來說，教學內容大都為“熱身動作+運動訓練+自由活動”，這種單調且缺乏趣味性的教學模式難以誘發學生的學習動機，以至于他們常常以敷衍的態度進行訓練，這在一定程度上阻礙了學生身體素質的健康發展。鑒于此，教師應開發特色體育活動項目，利用更符合學生興趣與需求的趣味活動調動他們的主觀能動性，讓其在主觀意識的驅動下更積極地參與到活動中學習運動技能，由此來幫其養成長期進行體育運動和健康鍛煉的良好習慣。

例如：筆者將“輪滑”運動引入高年級體育課堂中，這項運動集觀賞性、技巧性與休閑性為一體，這種娛樂性較強的體育運動能夠幫助學生放松身心，享受運動，且這項運動有利于青少年增強身體平衡與支撐能力，強化腿部與腰腹力量，提高身體各個關節的靈活性，同時促進他們心理素質的全面提升。在學生掌握基本輪滑技巧后，教師可引入更豐富的教學內容，教授學生一些花樣輪滑技巧，并逐步改造為競技化的體育運動項目，以進一步提高學生的運動能力。

二、開發多種體育運動器材，增進學生的課堂參與度

應試教育模式下大多數小學院校都偏重文化學科的智力教育，在配備教學設備時也優先考慮文化學科的需求，常常忽略體育學科也需要一定的運動器材作為支撐，以至于大部分小學院校中存在體育活動場地與器材配備不足的現象，這也是導致當前小學生普遍對體育課學習動機不足的主要誘因。針對這一現象，教師應注重利用身邊材料開發體育運動器材，并讓學生共同參與到體育器材的開發與制作中來，由此來增進他們的課堂參與度，可以在提高體育課堂趣味性的同時增強學生的動手實踐能力。

例如：教師可帶領學生在校園中搜集廢棄的木棒，截斷并打磨為長度適中的短木棒，再讓大家拿回家中將木棒涂上顏色，這樣便可制成精致且實用的接力棒。又如：教師從校園周圍的施工處搜集一些沙子，再讓學生找家長討要一些廢棄布料，并讓家長幫忙縫制為小型沙袋。如此讓學生參與到體育器材的開發與制作中，不僅可以使他們在體育課堂中展示自身手工才能，還能使之在進行相應運動時產生更高的積極性，同時有助于學生學會如何將生活中的廢棄物品進行回收利用，進一步優化他們的道德品質。

三、開發地區自然環境資源，滿足學生的多樣化需求

教師可根據校園周邊自然環境，開發出具有可操作性和可行性的戶外體育活動或者游戲，由此來滿足學生多樣化的學習需求。自然環境資源的開發與利用不僅是體育課程的需求，更是提高學生環保意識、構建和諧生態環境的重要途徑，教師將學生帶到大自然環境中進行體育鍛煉，可以讓他們在提高身體素質的同時形成“人與自然和諧發展”的思想觀念，從而使體育課堂更具有科學意義。當然，校外體育活動應以確保學生安全為前提，因此所選地點必須在安全的路況與地形中。

教師可帶領學生到校園附近的公園或城市體育廣場中開展戶外體育活動，這些園區中大都設置了籃球場地、健身器材區和中心鍛煉廣場，且戶外環境往往會激發學生的好奇心與積極性，能夠使他們更專心地投入到體育鍛煉中去。在戶外體育活動中，學生可以在前往途中進行健走作為熱身訓練，而后在公園中進行集體運動訓練，學習體育技能，最后在返校時放松身心，真切地感受綠色大自然的美好。這種依托于自然環境資源的體育課程可以在極大程度上提高學生的運動積極性，同時有利于增強他們的環保意識。

總而言之，體育學科作為促進學生德智體美全面發展的重要組成部分，需根據課程改革要求調整教學模式，積極進行教學資源的開發與有效利用，如此才能實現體育教育的革新發展。為此，小學體育教師可從活動項目、體育器材與自然環境三方面入手，探究如何通過開發多樣化的教學資源提高體育課堂的操作性，并利用這些教學資源提高學生的體育學習動機，從而構建起更優質的小學體育課堂。

參考文獻

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