幼兒園室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒社會(huì)規(guī)則習(xí)得的影響

陳慧瓊

【摘要】幼兒的社會(huì)規(guī)則滲透于幼兒的日常活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱形課程”，越來(lái)越引起教育者的重視。環(huán)境的影響較于教師的說(shuō)理教育更為有效。首先，本文將闡述幼兒園室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒習(xí)得社會(huì)規(guī)則的意義。然后，找出影響幼兒社會(huì)規(guī)則習(xí)得的幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題并進(jìn)行分析。最后，提出解決問(wèn)題的策略，為幼兒園教師的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供有效的建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒;規(guī)則習(xí)得;室內(nèi)環(huán)境;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、幼兒園室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒習(xí)得社會(huì)規(guī)則的意義

1.引起幼兒關(guān)注規(guī)則

在教導(dǎo)幼兒社會(huì)規(guī)則時(shí)，我通常會(huì)采用口頭傳授的方式讓幼兒知道規(guī)則的內(nèi)容，讓幼兒聽(tīng)完規(guī)則后就要服從規(guī)則。但是在短時(shí)間內(nèi)，幼兒并不能內(nèi)化規(guī)則的內(nèi)容，即使教師不厭其煩地督促幼兒執(zhí)行規(guī)則，仍會(huì)有幼兒違反已定的規(guī)則。

幼兒在室內(nèi)待的時(shí)間較室外長(zhǎng)，教師可以在室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中加入有關(guān)社會(huì)規(guī)則的圖片或圖標(biāo)，讓幼兒容易關(guān)注規(guī)則的內(nèi)容。如，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)墻中向幼兒展示各種有關(guān)社會(huì)規(guī)則行為的圖片，引起幼兒關(guān)注，并讓每一個(gè)幼兒都能參與判斷規(guī)則行為的正誤。啟發(fā)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行思考，主動(dòng)參與，與同伴討論，相互促進(jìn)對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)理解，且圖片圖標(biāo)能讓幼兒對(duì)規(guī)則內(nèi)容有形象具體的印象。

2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則

幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)多是從家庭和校園中獲取，幼兒對(duì)事物的認(rèn)知理解是通過(guò)幼兒自身的感知和活動(dòng)形成的，幼兒想象力豐富，自制能力弱，容易受外界影響。

室內(nèi)環(huán)境中的多彩圖片能夠有效地刺激幼兒的視覺(jué)神經(jīng)，帶動(dòng)幼兒感受圖片內(nèi)容，有利于幼兒自覺(jué)地接受活動(dòng)規(guī)則。教師可在活動(dòng)中讓幼兒感受形象生動(dòng)的圖片，幫助幼兒更好地了解規(guī)則的意義。如，在盥洗室中張貼洗手的過(guò)程，用直觀具體的形象讓幼兒掌握正確的洗手方法，激發(fā)幼兒洗手的興趣，為培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。還可以在毛巾架上設(shè)置每個(gè)幼兒的標(biāo)志，幫助幼兒辨認(rèn)自己的毛巾，并讓幼兒知道毛巾應(yīng)該放在設(shè)定好的位置，讓幼兒養(yǎng)成不亂擺放毛巾的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3.促進(jìn)幼兒理解規(guī)則

幼兒的思維主要以具體形象思維為主，多是通過(guò)形象、聲音、色彩以及動(dòng)作來(lái)進(jìn)行思考的。而在幼兒進(jìn)行社會(huì)規(guī)則習(xí)得時(shí)，幼兒園室內(nèi)的環(huán)境為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)規(guī)則環(huán)境，幼兒可以利用室內(nèi)的活動(dòng)材料理解規(guī)則的意義。

制作色彩鮮艷，畫(huà)面大且清晰的圖片，教師可以在一日生活中講解圖片意思，幫助幼兒理解規(guī)則內(nèi)容。如，針對(duì)幼兒在上完廁所后會(huì)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，在廁所的墻面上設(shè)置水龍頭哭泣的圖片，并在圖片上標(biāo)上醒目的斜杠，圖片意思清晰明了，幼兒通過(guò)觀察思考，發(fā)現(xiàn)圖片的意思是要節(jié)約用水，不浪費(fèi)水資源。

4.增進(jìn)幼兒記憶規(guī)則

幼兒的記憶保持時(shí)間很短，以無(wú)意識(shí)記憶為主，對(duì)形象鮮明，能引起興趣的事物或強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。圖標(biāo)形象生動(dòng)，色彩鮮明，幼兒在幼兒園室內(nèi)環(huán)境活動(dòng)時(shí)，能夠引起無(wú)意注意，在幼兒理解規(guī)則內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能有效幫助幼兒重復(fù)記憶規(guī)則。幼兒園的環(huán)境就很符合這一要求，幼兒能夠重復(fù)多次見(jiàn)到記憶對(duì)象，相當(dāng)于幼兒的機(jī)械記憶。

5.便于幼兒執(zhí)行規(guī)則

幼兒在幼兒園中活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)涉及各種規(guī)則，幼兒園室內(nèi)環(huán)境的圖標(biāo)有利于幼兒記憶規(guī)則的同時(shí)，又能有效進(jìn)行活動(dòng)。如，粘貼顏色鮮明的膠帶在活動(dòng)室中圍成一個(gè)范圍，用于幼兒取飯或喝水時(shí)的“指定路線”，在活動(dòng)中起到督促幼兒行為的作用，使幼兒在執(zhí)行規(guī)則時(shí)互相督促，幼兒化被動(dòng)為主動(dòng)，不需多次提醒，也能遵守規(guī)則。

二、幼兒社會(huì)規(guī)則習(xí)得的幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

①活動(dòng)區(qū)設(shè)置的圖標(biāo)方面。在幼兒園室內(nèi)環(huán)境中，創(chuàng)作圖標(biāo)是幫助幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則較為常用的方法，圖標(biāo)直觀，方便，提示性強(qiáng)，色彩鮮艷，更能吸引幼兒的注意力。

②投放活動(dòng)材料的數(shù)量方面。幼兒對(duì)事物的認(rèn)知理解是通過(guò)自身的感知和活動(dòng)形成的。幼兒可以通過(guò)對(duì)材料進(jìn)行操作時(shí)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。教師應(yīng)在投放活動(dòng)材料時(shí)做到數(shù)量適宜，合理控制幼兒的等待時(shí)間，讓幼兒在活動(dòng)中執(zhí)行等待的規(guī)則內(nèi)容，在生活養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。

③物品放置的位置方面。幼兒園中的每個(gè)物品應(yīng)要有特定的位置放置，設(shè)定物品的擺放位置，為室內(nèi)的物品建立屬于它們的“家”.幼兒會(huì)明白從哪里拿的東西，就要放回哪里的規(guī)則，并且保持室內(nèi)環(huán)境的整潔，養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。

④活動(dòng)區(qū)域規(guī)劃方面。明確的空間秩序和空間行為限制能夠給幼兒一個(gè)有序的，有行為界限的環(huán)境。教師有目的地把活動(dòng)區(qū)域劃分成安靜和活躍兩大部分區(qū)域。把安靜的區(qū)域設(shè)置在不易被打擾的地方。把活躍的區(qū)域設(shè)置在幼兒常活動(dòng)的四周，并在四周布置屬于該區(qū)域的活動(dòng)材料，使幼兒對(duì)該區(qū)域的認(rèn)同感更強(qiáng)。

三、幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議

1.幼兒園應(yīng)重視室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園要明確環(huán)境的教育功能對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生的教育影響，使教師更好地利用這一點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓環(huán)境能夠說(shuō)話(huà)，在幼兒時(shí)期為幼兒習(xí)得規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)育成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠教導(dǎo)幼兒社會(huì)規(guī)則的會(huì)說(shuō)話(huà)的環(huán)境。

2.教師應(yīng)做好幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

①教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境使其對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展。可知，環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)有意識(shí)地利用環(huán)境進(jìn)行對(duì)幼兒的規(guī)則教育，使幼兒習(xí)得社會(huì)規(guī)則。把規(guī)則教育融合在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，給幼兒一個(gè)有序的室內(nèi)環(huán)境。

②教師應(yīng)提供多樣化的活動(dòng)材料

每一個(gè)幼兒的規(guī)則認(rèn)知發(fā)展都是不盡相同的，對(duì)此，教師應(yīng)提供多樣化的活動(dòng)材料，吸引幼兒的興趣。如幼兒在園生活需要遵守日常規(guī)則，教師可用不同的活動(dòng)材料展示規(guī)則的內(nèi)容，引發(fā)幼兒的好奇心，多樣化的活動(dòng)材料能為規(guī)則認(rèn)知發(fā)展不一樣的幼兒提供選擇的空間并通過(guò)材料進(jìn)行充分的探索。

③讓幼兒參與部分活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)從主題的確定，內(nèi)容的挑選，材料的選擇，教師都是擔(dān)當(dāng)著策劃人和執(zhí)行人的角色，幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程與教師引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，自己討論的規(guī)則內(nèi)容，幼兒會(huì)更樂(lè)意去遵守。從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程到評(píng)價(jià)都體現(xiàn)著幼兒的主體性，讓幼兒感受到自己是環(huán)境的主人，深刻理解環(huán)境所體現(xiàn)的內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則習(xí)得有著更好的幫助。