淺談新時代下如何做好農村小學教育

徐煥軍

摘 要：為期一周的北京學習，聽各位專家的報告，收獲很多，尤其是汪志廣教授的《從辛苦到幸福》，從工作中體驗到快樂。蔣鳳老師的《構建和諧的師生關系》，知道要關心、愛護、尊重和理解同情學生。朱洪秋老師的《高效班級管理》，周同麗老師的《班級自動化管理》首先要樹立自我管理意識，形成管理體制，最后還要學會自我監督和評價。

關鍵詞：幸福;和諧;自動化

伴著十九大的勝利召開，十月，我們相聚在祖國的首都—北京。這里將要舉行為期一周的班主任管理與骨干教師高級研修班培訓。短短的一周時間里，我們聽取了來自全國各地的許多教育專家的專題報告，他們緊緊圍繞著班主任工作的理論和實踐以及創新思維與創新人才培養的途徑等等，通過理論知識的論述和實踐經驗的總結，向我們介紹了如何做一名優秀的班主任以及班級管理的新理念。

班主任是班級的組織者和管理者，是聯系科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。這次骨干班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩漾。

各位專家，用樸實凝練的語言，豐富感人的事跡把我們帶進了他們睿智而精彩的教育世界中。傾聽她那動人的教育故事，體味她與學生那份真摯的感情，觸摸著他們班主任工作的幸福快樂……我的內心被深深地感動著。

聽了汪志廣教授的《從辛苦到幸福》，他的精彩解析，貼切的理論引導，我聯系自身生活、感悟，我從1999年參加工作以來，一直擔任班主任--天底下最小的主任級別，這么多年的班主任工作，讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，確實非常辛苦：大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。聽了汪教授的講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。班主任工作雖然復雜、繁瑣、辛苦，但只要你有心去做，用心去做，憑心去做，也會收獲那一份快樂和幸福。也許在班主任的工作中，我得到的幸福僅僅是1%，但就是為了這1%的幸福，我甘愿付出99%的辛苦。

和諧的師生關系直接影響著學生學習和生活的熱情。“親其師，信其道”。融洽的師生關系能營造出愉快的學習氛圍，進而塑造學生良好的人格品質。教師只有贏得學生的心，才能打動學生的情，真正走入學生的內心世界。聽了蔣鳳老師的《構建和諧的師生關系》，我知道良好的師生關系是處于平等、信任、理解的狀態，作為班主任我們要做到1.關心和愛護學生，關心學生就是班主任要把學生的事情放在心上，像父母一樣無微不至地呵護他們，關心他們的學習、思想、生活、身心健康及情感世界。愛護學生就是愛護他們身上那些美好的東西，保護他們心中對美好事物的向往。2.尊重和信任學生。人人都渴望被欣賞、被尊重。當我們尊重學生時，學生也會從心底尊重我們。彼此尊重，師生關系才能走向和諧。美國著名作家愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學生。3.理解和同情學生。學生需要關愛，需要尊重，更渴望理解和同情。班主任要從學生角度理解他們，理解沉重的學習負擔給他們造成的心理壓力，善于引導他們，給孩子的心靈減負。4.熱情期望與嚴格要求學生。 著名的“羅森塔爾效應”是每一個教育工作者熟知的。其實，教育的奧秘就在于給孩子以信心，老師的期待和賞識是開啟學生潛能之門的金鑰匙。和諧的師生關系有益于學生健全人格養成，有益于師生心理健康發展，有益于提高課堂教學效率，有益于學生智育形成和提高，有益于班風、學風建立，有益于學生身心全面發展。教育教學工作者有責任、有義務與學生建立和諧的師生關系，使工作朝著良好、健康的方向發展，使學生朝著文明、民主、向上的方向發展。

在本次學習中，我還學到了不少管理班級、教育學生的具體方法，例如朱洪秋老師給我們介紹的《高效班級管理》，周同麗老師的《班級自動化管理》使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而自我教育卻不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。要形成班級的自動化管理我準備從以下幾方面入手：一、讓學生樹立自我管理的意識。一個班級由個性、興趣不一的50、60個鮮活的學生組成，光靠班主任、科任教師的力量，是無法取得較好的管理效果的，因此引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神就非常必要。例如：為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養成講衛生的習慣，每周讓孩子首先進行自我評價，然后同桌及其他同學進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學提出改進建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。二、創建管理體制，形成自我管理氛圍。一個班級需要一個相對穩定的班干部組織，可這個組織不能靜止不變，這樣不利于學生的全面發展，應為每個學生提供管理的鍛煉機會。值周班長是經民主推選產生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。班級中建立小組承包制，形成了上有中隊、下有小組的管理網絡，根據本班學生的實際建立多樣化的小組，如學習督導組、紀律監察組、衛生監督組等小組。三、引導學生學會自我監督與評價。自我監督也是一種自主管理的一種。對某件活動要持之以恒，要靠自己的自覺行為。因此，讓學生學會檢查、監督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓小學生學會自我檢查、自我監督，可以從教師的檢查和鼓勵開始。

今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。