“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索

李玉燕

“翻轉(zhuǎn)課堂”是近年來才出現(xiàn)并引起極大關(guān)注的一種教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生的角色，同時(shí)對課堂授課的時(shí)間作了重新的規(guī)劃，這是緊跟時(shí)代步伐的教學(xué)改革。“互聯(lián)網(wǎng)十教育”使“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”變得可行和現(xiàn)實(shí)。“翻轉(zhuǎn)課堂”的核心是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者、幫助者和學(xué)習(xí)伙伴。教師的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)單，筆者就數(shù)學(xué)教學(xué)中對“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式的應(yīng)用和探索談以下幾點(diǎn)看法。

一、觀看動(dòng)畫，導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半。”教學(xué)時(shí)，只要學(xué)生一開始對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就容易接近它，接納它，進(jìn)而去研究它。一貫以來，教師上課都是特別注意引入新課的。如講故事，看投影，談活等引入新課。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”是勢在必行。動(dòng)畫是學(xué)生最喜歡看的，為了迎合學(xué)生的心理，把他們帶到最喜歡的動(dòng)畫中學(xué)知識(shí)，這是教學(xué)的最終目的。因此，筆者在教學(xué)中利用PPT課件，下載與課程有關(guān)的動(dòng)畫課件，讓學(xué)生先觀看動(dòng)畫，再小組合作討論等。快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。動(dòng)畫片能讓學(xué)生個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注。如教學(xué)兩位數(shù)除一位數(shù)時(shí)，制作動(dòng)畫，藍(lán)天與綠地之間出現(xiàn)了一棵大桃樹，樹上結(jié)滿又大又紅的桃子。隨著點(diǎn)擊小松鼠、小兔子、小刺猬、小象4只動(dòng)物由遠(yuǎn)及近來到這棵桃樹下，然后讓學(xué)生討論，他們四個(gè)為什么不去爭不去搶樹上的桃子？進(jìn)而引出“平均分”。

二、讓家長參與到教學(xué)中來

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師根據(jù)教材的內(nèi)容，利用教材或自己去搜集與課程有關(guān)的內(nèi)容素材去展開教學(xué)。只是向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”就是讓家長也參與到教學(xué)中來，打破傳統(tǒng)的教學(xué)摸式。

1.設(shè)計(jì)好任務(wù)單，讓家長參與到課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作中

如教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，教材的編寫以購物小票引入新課，但購物小票得來的過程，學(xué)生都有經(jīng)歷過，而且要讓學(xué)生自己實(shí)地去購物拿小票過來也不難。因此，教師可以在上課前一天在微信上布置讓家長帶學(xué)生去超市或商場購物，把購物的價(jià)錢，付錢的經(jīng)過用視頻拍下上傳到班級群，并保持購物小票。改天上課就利用家長發(fā)上來的視頻和學(xué)生帶來的小票進(jìn)行教學(xué)小數(shù)的加減法。這樣讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，而且用于生活，從中體驗(yàn)到購物的樂趣，也讓父母認(rèn)識(shí)到要協(xié)助好老師，把教學(xué)工作扎實(shí)開展，培養(yǎng)學(xué)生更好地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

2.讓學(xué)生進(jìn)行課后測評，讓家長及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.根據(jù)內(nèi)容的需要讓家長不定時(shí)建議學(xué)習(xí)方法，“家校共育”效果非常好。

三、教學(xué)中，注重小組合作交流

小組合作交流，是新課改下一直提倡的，也是一種比較有效的教學(xué)方式。學(xué)生之間存在差異，因此，先要根據(jù)合作探究的原則，按好中差分好組，分好工：誰是記錄員，誰是匯報(bào)員，誰是調(diào)查員等。然后讓學(xué)生在家或?qū)W校觀看微視頻，合作探究，在課堂上作交流，找出疑難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解決。讓學(xué)生從“碎片化學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“整體性學(xué)習(xí)”，從而達(dá)到以學(xué)定教，先學(xué)生先學(xué)再教，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，互助合作的精神。

四、借助微信，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享

分享是一種樂趣。學(xué)生在一起分享食物或玩具，是最開心和最有意義的，但如何引導(dǎo)在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)分享就有賴于老師的指導(dǎo)。喜歡顯耀自己是每個(gè)小朋友的天性，只要是好的方面都想讓別人知，那么怎樣才能把這個(gè)分享運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來呢？筆者利用微信從如下幾方面來分享：1.分享學(xué)到的知識(shí);2.分享自己的進(jìn)步;3.分享用自己學(xué)過圖形拼擺的設(shè)計(jì)圖;4.分享自己已完成老師布置的作業(yè);5.分享自己的測試結(jié)果。

只要認(rèn)為是可以值得分享的，都可以在班級群里分享，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也可以讓家長了解到自己孩子優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短。讓學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，這當(dāng)然也有不足，畢竟我們的孩子還有一部分是爺爺、奶奶帶的，也有一部分是農(nóng)村貧困家庭的，這種教育方式對他們不適宜，所以，教育工作者要靈活處理，不能一概而論。

綜上所述，筆者認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂”其實(shí)就是“知識(shí)傳遞”和“知識(shí)內(nèi)化”的轉(zhuǎn)變，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的新的教學(xué)模式。我們要緊跟時(shí)代的步伐，深入學(xué)習(xí)全新的教學(xué)形態(tài)。