基于精準扶貧理念下的高校學生資助工作創新研究

摘 要：隨著國家主席習近平對“中國夢”思想理論的闡述，我國為了實現改革成果由人民共享的發展理念，各級政府持續推進地區的扶貧工作，貫徹了精準扶貧的理念。高校學生資助工作既是學生管理工作中的重要內容，更是落實我國精準扶貧理念在高校中具體落實的重要方面。對高校學子的資助能夠幫助貧困學子完成學業，對高校學生的工作及心理健康發展都具有重要意義，同時也全面體現了社會主義制度下教育制度的優越性。本文主要以精準扶貧理念為立足點，進一步闡述了高校學生資助的意義以及如何創新高校學生自主工作、更好地幫助高校學子。以期給更多高校在開展學生資助工作時提供借鑒意義。

關鍵詞：精準扶貧;高校學生;資助工作;創新研究

我國的現代化建設取得了卓越的成效，各地區的發展也是日新月異。在習近平總書記“中國夢”理念的下，中國共產黨提出了發展成果由人民共享的發展理念。各級政府部門加大了對各地區的扶貧工作，提出精準扶貧的理念。精準扶貧是指根據不同地區、不同家庭的情況制定切實可行的科學化的扶貧策略，家庭和地區的貧困程度決定了精準扶貧的實施力度[1]。精準理念的提出不僅為地區的扶貧工作指明了方向，也為高校的學生資助工作提供了借鑒。在高校學生資助工作時，應該依據學生的家庭情況，做好貧困認定工作、強化資助工作的責任意識，通過資助幫助學生順利完成學業的同時促進學生的心理健康發展。

一、高校學生資助工作的現狀分析

近年來隨著社會各界對于高校教育的重視逐漸加強，高校資助工作也在蓬勃發展，很多學生都受到了社會各界的資助。但是目前我國高校學生資助工作中對學生貧困情況的評定往往是依照教師經驗而行，缺乏統一的標準，在具體落實中也存在不公平的現象。綜合來看，高校學生資助工作還存在一些問題。

（一）資助資金使用不當

高校在開展學生資助工作時應當注意對資金的處置，要確保資金配置的合理性和有效性。然而根據相關的研究發現，各大高校均存在學生資助資金處置不當的現象。例如獎學金是為了肯定那些學習認真刻苦的學生，同時鼓勵其他學生努力學習，但是部分高校學生將這筆錢用來請同學老師吃飯、購買奢侈品或電子產品方面了，失去了獎勵的初衷和意義。

（二）學生信息記錄缺失

高校在進行學生資助工作時應當充分了解學生的家庭情況，并結合實際情況給予學生一定的資金幫助。例如學生家庭勞動力、收入情況、家庭成員情況等，對于學生家庭變故也要注意登記。通過這些資料證明學生實際家庭情況[2]。但是多數高校在進行學生資助工作時都是依照學生遞交的資料或者教師的經驗所判斷，這樣就有失公允，部分學生存在材料造假的情況。并且學校也沒有對學生信息進行及時更新，導致很多學生詳細資料缺失。資料的陳舊和缺失可能影響學生資助工作的準確性。

（三）缺乏相關資助標準

對于高校學生的資助工作是對高校學子的資金支持，幫助家庭貧困的學生順利完成學業。對于高校學生來說，學習仍然是最重要的任務，但是多數時候家庭困難評價體系影響了學生的側重點，并且在資助中缺乏合理的標準。部分學生家庭確實困難，但是由于性格原因或者在校表現導致無法獲得資助;而部分學生家庭情況富裕卻因為和老師關系好或者表現積極等方面獲得資助名額。這樣的情況在各大高校屢見不鮮。目前我國高校資助中并沒有完善的資助標準，導致很多高校在資助工作并沒有落到實處起到作用。

高校學生資助工作和精準扶貧理念是一致的，需要針對學生的實際情況對學生進行資助，但是目前各個高校都沒有重視資助工作，對于學生家庭情況的評定工作也多數是依據學生表述或者導員的了解，造成了學生資助工作的實際效果不明顯，部分貧困學生并沒有獲得資助。

二、創新高校學生資助工作方式

十九大會議中明確提出要堅決打贏扶貧攻堅戰，精準扶貧也是扶貧工作中的重要理念。高校資助工作也應該貫徹“精準扶貧”的思想理念，完善資助標準和資助工作制度、落實學生資助工作責任制，創新高校學生資助工作，讓學生切實感受到社會各界的溫暖。

（一）強化資助工作責任意識

基于精準扶貧的思想理念，高校在進行學生資助工作時也應該做到精準，強化資助工作的責任意識。負責資助工作的教師應該認真了解需要資助的學生的家庭情況、細心觀察學生的生活和學習情況，從學生的生活習慣中發現真正家庭貧困的學生。保證資助的學生確實符合精準扶貧的理念和資助標準。對貧困學生的資助不僅包括對學生生活的資金幫助，學校還應給積極給這些學生提供實踐的機會，對學生進行專業的培訓，提高學生的就業機會[3]。同時對于獎學金的設定，學校應完善考核，不能僅根據學生的成績判斷，應該通過多樣化學分制讓學生可以根據自己的表現得到資助機會。通過落實責任意識確保資助經費合理分配到需要幫助的學生身上。

（二）完善學生信息做好認定

在高校進行學生資助工作的時候，完善學生信息是評定工作的前提和基礎。高校應該根據相關的文件要求，定期對學生家庭情況進行詢問調查，及時對學生信息系統進行更新。在對家庭貧困學生評定的時候注重材料審核工作，依照學生材料和學生日常消費情況判斷學生家庭困難程度。另外可以通過民主投票的方式對學生的是否貧困進行投票。通過這些方式靈活運用，確保資助評定工作的公開透明化。

（三）注重對貧困學生的心理引導

注重對貧困學生的心理引導能夠促進學生心理健康發展，對學生今后的發展和工作都具有重要意義。部分貧困學生由于受從小生活環境的影響，在心理上容易存在自卑、孤僻等負面情緒。所以教師在進行資助工作的同時也要注意對學生心理的引導。幫助學生克服自卑心理，消除負面情緒，積極鼓勵學生參與集體活動中。教師通過心理引導幫助學生成長，養成健康的心理狀態，促進學生的身心健康發展。

總而言之，高校的學生資助工作應該深入貫徹落實國家精準扶貧的發展理念，結合高校的實際情況，進一步研究創新資助工作思路和方法，及時總結經驗調整工作策略，運用合理恰當的方式保證高校學生資助工作的公平開展。

參考文獻

[1]朱華.基于精準扶貧理念下的高校學生資助工作創新研究[J].佳木斯職業學院學報，2018（12）：259-260.

[2]鄧祥敏，趙晶，阮仁余.精準扶貧理念下的高校精準資助工作探究[J].科技視界，2018（16）：179-180.

[3]劉風萍.高校精準資助的制度育人研究[D].長安大學，2016.

作者信息：

李樹明，男（1990.05），漢族，重慶市永川人，碩士，助教，研究方向，思想政治教育

重慶文理學院校級項目：精準扶貧視角下高校學生資助工作研究（2017SJD72）