關于體育運動對學生評價情緒智力影響的研究

吳燦熙

【摘要】體育運動對學生情緒智力尤其是評價情緒智力有著很強的正向作用。體育運動可以有效提升學生的社會責任感、自信、樂觀以及成就動機。

【關鍵詞】體育運動；評價情緒智力；正向作用

情緒智力作為學生智力結構中的重要組成部分對學生的成長有著重要意義。范立斌在《青少年情緒智力量表的編制及在山西青少年中的實測》中把情緒智力知覺、表達情緒智力、管理情緒智力、適應情緒智力以及評價情緒智力五個方面。評價情緒智力是指在與自己、他人、社會有關的活動中能夠認識情緒本質，客觀公正地評價的能力。對于評價情緒智力又分為了社會責任感、自信、樂觀、成績動機等四個維度。

學校是學生健康成長的地方。學校體育則是促進學生健康成長的重要課程。作為學校體育的重要組成部分的體育運動對學生的情緒智力，對學生的評價情緒智力起到什么重要的作用？作為從事體育教練的我們不得不進行這方面的思考與研究。我們研究發現，體育運動對于學生的評價情緒智力有著很強的正向促進作用。

一、體育運動可以有效提升學生的社會責任感

社會責任感是每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。有社會責任感的人在道德上能夠堅持正確的主張，在實踐中能夠堅持正義原則，對他人愿意作出奉獻和犧牲。在體育運動中，學生的社會責任感可以得到有效提升。

體育運動離不開體育競賽，體育競賽離不開競賽規則。在規則約束下的比賽中，運動員們逐步形成了遵守規則，崇尚體育精神的風尚。在比賽中，大多數的運動都不會無視規則都遵從裁判執裁，無論是否有利于自己。這正是在道德方面堅持正確主張的表現。運動員的體格健壯，在社會上出現不良行為時，他們依仗強健的體格，往往勇敢地站出來主張正義。為了整個比賽的勝利，運動員們往往不計個人得失，堅持完成比賽，這也正是做出奉獻與犧牲的表現。所以說，體育運動可以有效提升學生的社會責任感。

二、體育運動可以有效增強學生的自信心

自信心在班杜拉看來就是自我效能感，是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測和判斷。自信的人，其期望值高、顯示成績、遇事理智處理、樂于迎接應急情況的挑戰、能夠控制自暴自棄的想法等等，需要時能發揮智慧和技能。不自信的人則畏縮不前，情緒化處理問題。在壓力面前束手無策、易受懼怕、恐慌和羞澀的干擾。影響自信形成的因素主要有個人自身行為的成敗經驗、替代經驗、語言勸說、情緒喚醒、情境條件。

體育運動要取得非常好的成績也是非常不容易的。但是，由于體育運動上手容易。所以，運動員都可以從自己所處的不同階段找到成功的經驗。比如說在科技體育的車模運動中，一個第一次拼裝四驅車的運動員，他會以拼裝好為成功的標志。一個第一次操控的運動員，他會以賽車跑完為成功的標志。所以，不管運動員處在什么水平上，他們都會體會到成功。這種成功感的集聚，會促進自信的加強，從而促進他們形成一個較強的自信。這是對他們從事其他活動，都將起到正向的積極的促進作用。

三、體育運動可以有效培養學生的樂觀精神

樂觀是一種最為積極的性格因素之一，也是一種生活態度。樂觀就是在無論什么情況下，即使再差也保持良好的心態，也相信壞事情總會過去，相信陽光總會再來的心境。體育運動可以增進人體的健康和人的樂觀情緒。

學生們平時學習都很辛苦，但是當他們上了運動場，開始運動了。運動的項目要求他們必須專注于運動。在這運動中，他們就不知不覺得投入進去了，學習的煩惱、辛苦都被運動所代替。運動之后，他們體驗的就是樂觀快樂。

四、體育運動可以有效促進學生的成就動機

成就動機是個體追求自認為重要的有價值的工作，并使之達到完美狀態的動機，即一種以高標準要求自己力求取得活動成功為目標的動機。

還是以體育運動中的車模運動為例。學生在操控車模時要同時注意到自己的車輛與道路的位置關系，注意到車輛前方的情況，注意到其他車輛與自己車輛之間的關系，還要注意到車輛運動與自己操控之間的關系等。當學生完成這項目運動后，他們在操作中的這些注意給他們帶來了很多很多的成功感，讓他們倍感欣喜。

綜上所述，體育運動對于學生的情緒智力起著很大的促進作用，尤其是對評價情緒智力更是，可以有效地促進社會責任感、自信、樂觀、成就動機的發展。

【參考文獻】

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